ইউটিউবে শুনুন

পর্বের সারাংশ

এই পর্বে EBTD রিসার্চ বাইটস, আমরা পরীক্ষা করে দেখি কিভাবে এডুকেশন এনডাউমেন্ট ফাউন্ডেশনের আপডেট করা নির্দেশিকা মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা (MSRL) ব্যবহারিকভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে বাংলাদেশ (বিডি) শ্রেণীকক্ষ।.

এই পর্বটি সরাসরি EEF-এর অফিসিয়াল নির্দেশিকা প্রতিবেদনের উপর ভিত্তি করে তৈরি:

EEF মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষণ নির্দেশিকা প্রতিবেদন
https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/guidance-reports/metacognition

আমরা সকল শিক্ষক, নেতা এবং শিক্ষক প্রশিক্ষকদের পডকাস্টের পাশাপাশি এই প্রতিবেদনটি অন্বেষণ করার জন্য জোরালোভাবে উৎসাহিত করছি।.

এই পর্বে কী কী বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে

প্রমাণের ভিত্তিতে ৩৫৫+ আন্তর্জাতিক গবেষণা, এই অধিবেশনটি বাংলাদেশের পরীক্ষা-কেন্দ্রিক প্রেক্ষাপটে মেটাকগনিশন কীভাবে তত্ত্ব থেকে দৈনন্দিন শ্রেণীকক্ষ অনুশীলনে রূপান্তরিত হতে পারে তা অন্বেষণ করে।.

তুমি শিখবে:

• বাংলাদেশী শ্রেণীকক্ষের জন্য মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার প্রকৃত অর্থ কী?
• সকল শিক্ষার্থীর জন্য তিন ধরণের মেটাকগনিটিভ জ্ঞানের প্রয়োজন
• EEF-এর সাত-ধাপের শিক্ষণ ক্রম সহজভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে
• কেন আপনার চিন্তাভাবনাকে জোরে জোরে মডেল করা শেখার উপর এত বড় প্রভাব ফেলে?
• বড় ক্লাসে মেটাকগনিটিভ ক্লাসরুমের আলোচনা কীভাবে গঠন করবেন
• পরীক্ষা-কেন্দ্রিক পাঠে চ্যালেঞ্জ এবং জ্ঞানীয় চাপের ভারসাম্য কীভাবে বজায় রাখা যায়
• পরীক্ষার মোড়ক কীভাবে শিক্ষার্থীদের আরও স্বাধীন শিক্ষার্থী হতে সাহায্য করে
• পুরো স্কুল অনুশীলনে MSRL অন্তর্ভুক্ত করার জন্য স্কুল নেতারা কী করতে পারেন

কেন এটি বাংলাদেশের জন্য গুরুত্বপূর্ণ

বাংলাদেশে, শিক্ষকরা প্রায়শই নিম্নলিখিত বিষয়গুলির সাথে কাজ করেন:

• খুব বড় ক্লাসের আকার
• তীব্র পরীক্ষার চাপ
• প্রাইভেট টিউশনের উপর প্রবল নির্ভরতা
• সীমিত শিক্ষাদানের সম্পদ

এই পর্বটি দেখায় যে কীভাবে মেটাকগনিশন তৈরিতে সাহায্য করতে পারে স্বাধীন, কৌশলগত শিক্ষার্থী যারা কোচিং সেন্টারের উপর কম এবং নিজেদের চিন্তাভাবনার উপর বেশি নির্ভর করে — শিক্ষকদের উপর অতিরিক্ত কাজের চাপ না বাড়িয়ে।.

বাংলাদেশে শিক্ষাদান ও নেতৃত্বের উপর EBTD-এর মূল সম্পদ (BD)

উন্নত মূল্যায়নের নির্দেশিকা (গবেষণা কেন্দ্র):
https://www.ebtd.education/research-hub-free-teacher-resources/guide-to-better-assessment/

শিক্ষক প্রশিক্ষণ বাংলাদেশ:
https://www.ebtd.education/teacher-training-bangladesh/

নেতৃত্ব প্রশিক্ষণ বাংলাদেশ:
https://www.ebtd.education/teacher-leadership-bangladesh/

EBTD গবেষণা কেন্দ্র:
https://www.ebtd.education/research-hub-free-teacher-resources/

কী Takeaways

মূল বিষয়গুলি: বাংলাদেশে মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা

  1. মেটাকগনিশন কোন স্লোগান নয় - এটি একটি শিক্ষণীয় ব্যবস্থা।.
    এর মধ্যে স্পষ্টভাবে শিক্ষার্থীদের শেখানো জড়িত যে কীভাবে পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন তাদের শেখার জন্য, কেবল "তাদের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে চিন্তা করতে" বলা নয়।.

  2. শিক্ষার্থীদের তিন ধরণের মেটাকগনিটিভ জ্ঞান প্রয়োজন।.
    কার্যকর শিক্ষাদান শিক্ষার্থীদের গঠন করে:

    • একজন শিক্ষার্থী হিসেবে নিজের সম্পর্কে জ্ঞান

    • কৌশল সম্পর্কে জ্ঞান

    • কাজের চাহিদা সম্পর্কে জ্ঞান

    সংগ্রাম প্রায়শই কৌশলগত ব্যবধানকে প্রতিফলিত করে, দক্ষতার অভাবকে নয়।.

  3. মেটাকগনিশন অবশ্যই বিষয়ের ভেতরে শেখানো উচিত, আলাদাভাবে নয়।.
    EEF-এর সাত-স্তরের ক্রম (সক্রিয় করুন → নির্দেশ → মডেল → পরীক্ষা → নির্দেশিকা → অনুশীলন → প্রতিফলিত করুন) সবচেয়ে শক্তিশালী হয় যখন সরাসরি বিষয় শিক্ষাদানের সাথে সংযুক্ত করা হয়।.

  4. শিক্ষকদের জন্য উচ্চস্বরে চিন্তাভাবনার মডেলিং সর্বোচ্চ সুবিধাজনক পদক্ষেপ।.
    নিজের চিন্তাভাবনা, ভুল এবং কৌশলগত পছন্দগুলিকে মৌখিকভাবে প্রকাশ করলে অদৃশ্য চিন্তাভাবনা দৃশ্যমান হয় — বিশেষ করে পরীক্ষা-কেন্দ্রিক ব্যবস্থায় যেখানে শিক্ষার্থীরা কেবল নিখুঁত উত্তর দেখতে পায়, সেখানে এটি গুরুত্বপূর্ণ।.

  5. সুগঠিত শ্রেণীকক্ষের আলোচনা কৌশলগত চিন্তাবিদ তৈরি করে।.
    উদ্দেশ্যমূলক মেটাকগনিটিভ প্রশ্ন (পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ, মূল্যায়ন) শ্রেণীকক্ষগুলিকে নিষ্ক্রিয় শ্রবণ থেকে সক্রিয় যুক্তিতে রূপান্তরিত করে — এমনকি বৃহৎ বাংলাদেশী ক্লাসেও।.

  6. উৎপাদনশীল সংগ্রাম আত্ম-নিয়ন্ত্রণ গড়ে তোলে — কিন্তু কেবল তখনই যখন চ্যালেঞ্জ ভারসাম্যপূর্ণ হয়।.
    কাজগুলো চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করার জন্য যথেষ্ট চ্যালেঞ্জিং হতে হবে, কিন্তু এতটা কঠিন নয় যে শিক্ষার্থীরা জ্ঞানীয় অতিরিক্ত চাপ অনুভব করবে বা হাল ছেড়ে দেবে।.

  7. শিক্ষার্থীরা প্রায়শই তাদের নিজস্ব শেখার ভুল মূল্যায়ন করে।.
    ক্র্যামিং কার্যকর মনে হলেও মিথ্যা আত্মবিশ্বাস তৈরি করে। যেমন সরঞ্জাম পরীক্ষার মোড়ক শিক্ষার্থীদের কৌশলগুলিকে ফলাফলের সাথে সংযুক্ত করতে এবং ভবিষ্যতের আরও ভালো সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করুন।.

  8. স্বাধীনভাবে শিক্ষা শেখানো উচিত, ধরে নেওয়া নয়।.
    প্রকৃত স্বাধীনতা আসে শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষের বাইরে তাদের নিজস্ব শিক্ষার পরিকল্পনা এবং নিয়ন্ত্রণের সরঞ্জাম দিয়ে সজ্জিত করার মাধ্যমে।.

  9. লিডারদের জন্য: MSRL অবশ্যই এম্বেড করতে হবে, যোগ করতে হবে না।.
    শিক্ষকরা কীভাবে ব্যাখ্যা করেন, প্রশ্ন করেন এবং চিন্তাভাবনাকে মডেল করেন, মেটাকগনিশনের মাধ্যমে তা গঠন করা উচিত - অন্য একটি টিক-বক্স উদ্যোগে পরিণত হওয়া উচিত নয়।.

  10. মেটাকগনিশন কোচিং সেন্টারের উপর নির্ভরতা কমায়।.
    যখন শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে কিভাবে তাদের নিজস্ব শিক্ষা পরিচালনা করতে হয়, তখন তারা আরও স্থিতিস্থাপক, স্ব-পরিচালিত এবং বহিরাগত শিক্ষার উপর কম নির্ভরশীল হয়ে ওঠে।.

গবেষণা নোট এবং লিঙ্ক

লিঙ্ক: EEF মেটাকগনিশন গাইডেন্স রিপোর্ট

সংক্ষিপ্ত সারাংশ:
প্রতিবেদনটি এডুকেশন এনডাউমেন্ট ফাউন্ডেশন (EEF) ৩৫৫টিরও বেশি আন্তর্জাতিক গবেষণার সংশ্লেষণ করে মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষণ (MSRL) শেখানোর জন্য একটি শক্তিশালী কাঠামো উপস্থাপন করে। এটি মেটাকগনিশনকে শিক্ষার্থীদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা এবং শেখার পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে এবং মেটাকগনিটিভ জ্ঞানকে তিনটি ক্ষেত্রে শ্রেণীবদ্ধ করে: শিক্ষার্থী হিসেবে নিজেকে জ্ঞান, কৌশল জ্ঞান এবং কাজের জ্ঞান। নির্দেশিকাটি সাত-পদক্ষেপের ক্রম ব্যবহার করে বিষয় শিক্ষার মধ্যে MSRL এম্বেড করার উপর জোর দেয় (পূর্ব জ্ঞান সক্রিয় করুন → স্পষ্ট নির্দেশনা → মডেলিং → পরীক্ষা বোঝাপড়া → নির্দেশিত অনুশীলন → স্বাধীন অনুশীলন → প্রতিফলন)। এটি জোরে জোরে চিন্তাভাবনা, কাঠামোগত মেটাকগনিটিভ শ্রেণীকক্ষে আলোচনা, যথাযথভাবে চ্যালেঞ্জিং কাজ এবং পরীক্ষার মোড়কের মতো সরঞ্জামগুলির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতা বিকাশের উপরও আলোকপাত করে। গুরুত্বপূর্ণভাবে, প্রতিবেদনটি MSRL কে একটি উচ্চ-প্রভাবশালী, কম খরচের পদ্ধতি হিসাবে চিহ্নিত করে যা সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে কার্যকর - বাংলাদেশের মতো প্রেক্ষাপটের জন্য সরাসরি প্রাসঙ্গিক যেখানে বড় ক্লাস, পরীক্ষার চাপ এবং টিউশনের উপর ভারী নির্ভরতা বজায় থাকে।.

প্রতিলিপি

গভীর অনুসন্ধানে আপনাকে স্বাগতম। এটি বিশেষভাবে আপনার জন্য, বাংলাদেশের শিক্ষক এবং নেতাদের জন্য, বিশেষ করে যারা EBTD-তে আমাদের কাজ অনুসরণ করছেন। আমরা জানি আপনি যে বাস্তবতার মুখোমুখি হচ্ছেন: জনাকীর্ণ শ্রেণীকক্ষ, উচ্চ-বাজির পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে পাঠ্যক্রম, এবং টিউশন সেন্টারের উপর অত্যধিক নির্ভরতা। তাই যখন প্রধান বৈশ্বিক গবেষণা বেরিয়ে আসে, তখন আসল প্রশ্নটি কেবল এটা কি কাজ করে? — এটা এটা আমাদের জন্য কিভাবে কাজ করে?

আর আজ আমরা এই বিষয়ের জন্য স্পষ্টতই সোনার মানদণ্ড কী তা নিয়ে আলোচনা করব: এডুকেশন এনডাউমেন্ট ফাউন্ডেশন, EEF-এর নতুন আপডেট করা নির্দেশিকা প্রতিবেদন, মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা (MSRL)।.

বক্তা ২:
এটি কেবল কোনও নতুন তত্ত্ব নয়। এই আপডেটটি প্রমাণের একটি বিশাল সংশ্লেষণ। এটি বিভিন্ন স্থান থেকে প্রাপ্ত তথ্য একত্রিত করে ৩৫৫টি আন্তর্জাতিক গবেষণা এবং শিক্ষার্থীদের সাফল্য বৃদ্ধির জন্য একটি অবিশ্বাস্যভাবে শক্তিশালী রোডম্যাপ তৈরি করে।.

আমাদের আজকের লক্ষ্য সহজ:
আমরা MSRL কে কেবল একটি বিমূর্ত ধারণা, কেবল একটি গুঞ্জন থেকে বিরত রাখতে চাই। আমরা এই কঠোর প্রমাণগুলিকে স্পষ্ট, প্রতিদিন, মুহূর্তের মধ্যে এমন কিছুতে রূপান্তর করতে চাই যা আপনি আগামীকাল স্কুলগুলিতে আসলে করতে পারেন। এটি বিশ্বব্যাপী গবেষণাকে স্থানীয়ভাবে অনুভব করানোর বিষয়ে।.

মেটাকগনিশন কী?

বক্তা ১:
আসুন সংজ্ঞা দিয়ে শুরু করি কারণ সবকিছু এর উপর ভিত্তি করে।.

মেটাকগনিশন হলো একজন শিক্ষার্থীর নিজস্ব চিন্তাভাবনা সম্পর্কে সচেতন হওয়ার এবং ইচ্ছাকৃতভাবে তা পরিচালনা করার ক্ষমতা।.
এটি স্ব-নিয়ন্ত্রণের ইঞ্জিন।.

এর মূলে, এটি শিক্ষার্থীদের শেখানোর বিষয়ে:

• পরিকল্পনা
• মনিটর
• মূল্যায়ন করুন

এই সিস্টেমটি তাদের পাশাপাশি কাজ করে বিষয় জ্ঞান, জ্ঞান এবং প্রেরণা. যদি এর মধ্যে একটি ভেঙে যায়, তাহলে শেখার দক্ষতা অনেক কমে যাবে।.

তিন ধরণের মেটাকগনিটিভ জ্ঞান

বক্তা ২:
EEF-এর প্রথম সুপারিশ হলো শিক্ষকরা যেন শিক্ষার্থীদের তাদের মেটাকগনিটিভ জ্ঞান বুঝতে স্পষ্টভাবে সাহায্য করেন। তিন প্রকার:

  1. একজন শিক্ষার্থী হিসেবে নিজের সম্পর্কে জ্ঞান
    - নিজের অভ্যাস জানা
    - আমি কি সকালে ভালো থাকি?
    – আমি কি সহজে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ি?
    - আমি স্বাভাবিকভাবেই কোন কোন বিষয়ে ভালো?

  2. কৌশল সম্পর্কে জ্ঞান
    – এটি ছাত্রের টুলবক্স।
    – আমি কি জানি যে অনুলিপি করার চেয়ে প্যারাফ্রেজিং ভালো কাজ করে?
    – চিত্র আঁকা কি পদার্থবিদ্যায় সাহায্য করে?

  3. কাজের জ্ঞান
    – কাজটির আসলে কী দাবি?
    – এটা কি প্রত্যাহার নাকি মূল্যায়ন?
    – এর কি ব্যাখ্যা বা সংশ্লেষণের প্রয়োজন?

একজন শিক্ষার্থী ব্যর্থ হতে পারে তার দক্ষতার অভাবের কারণে নয়, বরং সে জানে না কোন কৌশল ব্যবহার করতে হবে।.

এটি চিন্তাভাবনাকে এ থেকে পরিবর্তন করে:
“"তুমি কী ভুল করেছো?"”
থেকে
“"আপনি কোন কৌশল ব্যবহার করেছেন - এবং কেন?"”

৭-ধাপের MSRL শিক্ষণ ক্রম

বক্তা ১:
দ্বিতীয় সুপারিশটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ:
এমএসআরএল হল না একটি সাধারণ দক্ষতা। এটি শেখানো আবশ্যক। অভ্যন্তরীণ বিষয়, আলাদা চিন্তাভাবনার পাঠ হিসেবে নয়।.

EEF সাত-পদক্ষেপের শিক্ষণ ক্রম প্রস্তাব করে:

  1. পূর্ব জ্ঞান সক্রিয় করা

  2. স্পষ্ট নির্দেশ

  3. মডেলিং

  4. বোঝার জন্য পরীক্ষা করা হচ্ছে

  5. নির্দেশিত অনুশীলন

  6. স্বাধীন অনুশীলন

  7. কাঠামোগত প্রতিফলন

গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ - বিশেষ করে যখন সময় কম থাকে - তা হল মডেলিং.

মডেলিং জোরে চিন্তা করা

বক্তা ২:
শিক্ষকরা প্রায়শই বিষয়বস্তুর মডেল তৈরি করেন, কিন্তু তারা এর পিছনে থাকা অদৃশ্য চিন্তাভাবনাকে মডেল করেন না।.

এমএসআরএল এটাই দাবি করে।.

কার্যকর মডেলিং এরকম শোনাচ্ছে:

• “আমি এই পদ্ধতিটি বেছে নিচ্ছি কারণ আমার মনে হয় এটি দ্রুততর হবে, কিন্তু আমার একটি ব্যাকআপ পরিকল্পনা আছে।”
• "আমি ভুল করে ফেলেছি। আমি ইউনিটগুলো পরীক্ষা করতে ভুলে গেছি। আমাকে ফিরে যেতে দিন এবং আমার পরিকল্পনা ঠিক করতে দিন।"“

শক্তিশালী মডেলিং জড়িত হস্তক্ষেপগুলি প্রায় প্রভাবের আকার দেখায় 0.65, যা অত্যন্ত শক্তিশালী — বিশেষ করে যেহেতু এর জন্য কোনও অতিরিক্ত সম্পদের প্রয়োজন হয় না, কেবল শিক্ষকদের ব্যাখ্যা করার পদ্ধতিতে পরিবর্তন।.

বাংলাদেশে, এটি নিখুঁততার সংস্কৃতি এবং কোচিং সেন্টারগুলিতে প্রায়শই দেখা যায় এমন মার্জিত উত্তরগুলিকে চ্যালেঞ্জ করে।.

বৃহৎ শ্রেণীতে মেটাকগনিটিভ টক প্রচার করা

বক্তা ১:
৫০ বা ৬০ জন শিক্ষার্থীর ক্লাসে, খোলামেলা আলোচনা অসম্ভব বলে মনে হতে পারে। সেখানেই কাঠামোগত মেটাকগনিটিভ আলোচনা আসে।

শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের প্রম্পট ব্যবহার করতে প্রশিক্ষণ দেন:

পরিকল্পনা:
“"এখানে কোন কৌশলটি সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং কেন?"”

পর্যবেক্ষণ:
“"তুমি যেভাবে এটা করছো, সেটা কি কাজ করছে? তুমি কিভাবে বলতে পারো?"”

মূল্যায়ন:
“"যদি তোমাকে এটা অন্য কাউকে শেখাতে হয়, তাহলে তুমি ভিন্নভাবে কী করবে?"”

এটি শিক্ষকের উপর থেকে দায়িত্ব সরিয়ে নেয় এবং শিক্ষার্থীদের সক্রিয় চিন্তাবিদ করে তোলে।.

উপযুক্ত চ্যালেঞ্জ এবং জ্ঞানীয় চাপ

বক্তা ২:
মেটাকগনিশনের জন্য সংগ্রাম অপরিহার্য। যদি কাজগুলি খুব সহজ হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা অভ্যাসের উপর নির্ভর করে। যদি কাজগুলি খুব কঠিন হয়, তাহলে তারা হাল ছেড়ে দেয় অথবা অভিজ্ঞতা অর্জন করে। জ্ঞানীয় ওভারলোড.

যখন কর্মক্ষম স্মৃতিশক্তি অতিরিক্ত চাপে থাকে তখন জ্ঞানীয় ওভারলোড ঘটে — যেমন কম্পিউটারে অনেক বেশি প্রোগ্রাম চালানোর চেষ্টা করা।.

মেটাকগনিটিভ শিক্ষণ শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করতে সাহায্য করে:
“"আমি কি ভুল কৌশল বেছে নেওয়ার কারণে লড়াই করছি, নাকি মূল বিষয়গুলি বুঝতে পারছি না বলে?"”

স্বাধীন শিক্ষার্থী গড়ে তোলা

বক্তা ১:
ষষ্ঠ সুপারিশ স্বাধীনতার উপর আলোকপাত করে।.

স্বাধীনভাবে শেখা কেবল হোমওয়ার্ক নয়।.
এটি শিক্ষার্থীদের শেখাচ্ছে কিভাবে তাদের শেখার পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন করতে হয় ছাড়া উপস্থিত শিক্ষক।.

একটা বড় সমস্যা? শিক্ষার্থীরা নিজেদের শেখার বিচার করতে খুব একটা ভালো করে না।.
তারা শিকার হয়ে যায় পরিকল্পনার ভুল এবং ঠেলে দেওয়ার মিথ্যা আত্মবিশ্বাস।.

ক্র্যামিং কার্যকর বলে মনে হয় কারণ এটি স্বল্পমেয়াদী কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি করে — তবে দীর্ঘমেয়াদী শেখার জন্য ব্যবধান অনুশীলন অনেক উন্নত।.

পরীক্ষার মোড়কের শক্তি

বক্তা ২:
একটি ব্যবহারিক হাতিয়ার হল পরীক্ষার মোড়ক.

পরীক্ষা দেওয়ার পর, শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন:

• তুমি কীভাবে পড়াশোনা করেছ?
• আপনি কত সময় ব্যয় করেছেন?
• আপনি কোন কৌশলগুলি ব্যবহার করেছেন?
• কী কাজ করেছে?
• পরের বার তুমি কী পরিবর্তন করবে?

এটি শিক্ষার্থীদের তাদের কৌশলগুলিকে বাস্তব ফলাফলের সাথে সংযুক্ত করতে সাহায্য করে - কেবল অনুভূতির সাথে নয়।.

স্কুল নেতাদের জন্য

বক্তা ১:
চূড়ান্ত সুপারিশটি নেতাদের জন্য।.

MSRL কে অতিরিক্ত কাজ হিসেবে বিবেচনা করা উচিত নয়।.
এটা অবশ্যই হবে দৈনন্দিন শিক্ষাদানে অন্তর্ভুক্ত.

এটি কেবল পরিবর্তিত হয়:
• আপনি কীভাবে ব্যাখ্যা করবেন
• আপনি কীভাবে মডেল করেন
• আপনি কীভাবে প্রশ্ন করেন

EEF প্রমাণ দেখায়:
MSRL একটি উচ্চ-প্রভাবশালী, কম থেকে মাঝারি খরচের পদ্ধতি — বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের জন্য অর্জনের ব্যবধান পূরণের জন্য এটি শক্তিশালী।.

চূড়ান্ত প্রতিফলন

বক্তা ২:
এটি কেবল কি আমরা শেখাই, মনোযোগ দিতে শিক্ষার্থীরা শেখার পদ্ধতি কীভাবে গ্রহণ করে.

MSRL-কে স্পষ্টভাবে শেখানোর মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা কোচিং সেন্টারের মতো বহিরাগত সহায়তার উপর কম নির্ভরশীল হয়ে ওঠে এবং আরও স্থিতিস্থাপক, স্ব-প্রণোদিত শিক্ষার্থী হয়ে ওঠে।.

তাহলে আপনার জন্য শেষ প্রশ্নটি এখানে:

যদি আপনি এই অনুশীলনগুলি - পরিকল্পনা, মডেলিং এবং কাঠামোগত মেটাকগনিটিভ টক - অন্তর্ভুক্ত করেন - তাহলে আগামী পাঁচ বছরে আপনার স্কুলের শেখার সংস্কৃতি কীভাবে রূপান্তরিত হতে পারে?

আমরা আপনাকে সম্পূর্ণ EEF রিপোর্ট এবং এর সরঞ্জামগুলি অন্বেষণ করতে উৎসাহিত করছি, যা EBTD বাংলাদেশের জন্য প্রাসঙ্গিক করে তুলতে সাহায্য করে।.

আমাদের সাথে যোগদানের জন্য ধন্যবাদ।.

উত্তর দিন