প্রতিভা থেকে প্রশিক্ষণ: সুচিন্তিত অনুশীলন আমাদের মহান শিক্ষাদান সম্পর্কে কী শেখায়
মহান শিক্ষকরা কি জন্মগ্রহণ করেন বা তৈরি হন?
বছরের পর বছর ধরে, অনেকেই বিশ্বাস করতেন যে সঙ্গীত, খেলাধুলা, এমনকি শিক্ষকতায়ও অসাধারণ শিল্পীরা কেবল "স্বাভাবিকভাবেই প্রতিভাবান"। কিন্তু মনোবিজ্ঞানীর এক যুগান্তকারী গবেষণা কে. অ্যান্ডার্স এরিকসন এবং সহকর্মীরা (১৯৯৩) সেই ধারণাটি উল্টে দিয়েছিলেন।
তাদের বিখ্যাত গবেষণা, বিশেষজ্ঞ কর্মক্ষমতা অর্জনে ইচ্ছাকৃত অনুশীলনের ভূমিকা, দেখিয়েছে যে দক্ষতা কেবল প্রতিভার ফলাফল নয়, বরং হাজার হাজার ঘন্টার মনোযোগী, উদ্দেশ্যমূলক অনুশীলনের ফলাফল।.
গবেষণায় যা পাওয়া গেছে
এরিকসনের দল বার্লিনের সঙ্গীত একাডেমিতে বিশ্বমানের বেহালাবাদকদের নিয়ে গবেষণা করেছে। তারা তিনটি দলের তুলনা করেছে:
-
অভিজাত বেহালাবাদকদের আন্তর্জাতিক ক্যারিয়ারের জন্য যোগ্য বলে গণ্য করা হয়েছে,
-
ভালো বেহালা বাদক, এবং
-
শিক্ষক হওয়ার জন্য বেহালা বাদকদের প্রশিক্ষণ।
এই দলগুলোর মধ্যে পার্থক্য "প্রতিভা" বা আইকিউ ছিল না। এটি ছিল তারা কত ঘন্টা ইচ্ছাকৃত অনুশীলনে ব্যয় করেছিল?:
-
সেরাটা জমেছিল ১০,০০০+ ঘন্টা ২০ বছর বয়সের মধ্যে কাঠামোগত অনুশীলনের দক্ষতা বৃদ্ধি।
-
ভালোটা চারপাশে ছিল ৮,০০০ ঘন্টা.
-
ভবিষ্যতের শিক্ষকদের ছিল প্রায় ৪,০০০ ঘন্টা.
উপসংহারটি স্পষ্ট ছিল:
অনুশীলনের মান এবং পরিমাণ ব্যবধানটি ব্যাখ্যা করেছে - প্রাকৃতিক ক্ষমতা নয়।
এরিকসন এটাকে ডেকেছে ১০ বছরের নিয়ম: যেকোনো ক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক স্তরের দক্ষতা অর্জনের জন্য সাধারণত কমপক্ষে এক দশকের নিরন্তর সুচিন্তিত অনুশীলনের প্রয়োজন হয়।
শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে এর অর্থ কী?
শিক্ষাদান হলো বেহালা বাজানো অথবা খেলাধুলার প্রশিক্ষণের মতো। প্রতিদিন কেবল শ্রেণীকক্ষের সামনে দাঁড়িয়ে (অভিজ্ঞতা) আমাদের উন্নতির দিকে ঠেলে দেয় না।
-
রুটিন অভিজ্ঞতা = মালভূমি। লক্ষ্যবস্তু ছাড়াই, শিক্ষকরা প্রায়শই বছরের পর বছর ধরে একই স্তরে পাঠদান চালিয়ে যান।
-
ইচ্ছাকৃত অনুশীলন = বৃদ্ধি। উন্নতির জন্য, আমাদের কাজ করার জন্য কাঠামোগত সুযোগের প্রয়োজন নির্দিষ্ট দক্ষতা, প্রতিক্রিয়া পান, এবং সেগুলিকে পরিমার্জন করুন।
বাংলাদেশে, পেশাগত উন্নয়ন প্রায়শই এই আকারে আসে এককালীন কর্মশালা। এগুলো অনুপ্রেরণা দিতে পারে, কিন্তু খুব কমই স্থায়ী পরিবর্তন আনে। এরিকসনের গবেষণা আমাদের বলে যে আমাদের প্রয়োজন অনুশীলন, প্রতিক্রিয়া এবং পরিমার্জনের ধারাবাহিক চক্র.
শিক্ষকরা কীভাবে ইচ্ছাকৃতভাবে অনুশীলন করতে পারেন
এখানে পাঁচটি ব্যবহারিক শ্রেণীকক্ষ টিপস ইচ্ছাকৃত অনুশীলন গবেষণা দ্বারা অনুপ্রাণিত:
1. প্রতি সপ্তাহে একটি ক্ষুদ্র লক্ষ্য নির্ধারণ করুন
"আমি আমার শিক্ষাদানের উন্নতি করব" এর পরিবর্তে, একটি ফোকাস বেছে নিন:
-
এই সপ্তাহে আমি এগিয়ে যাওয়ার আগে প্রতিটি শিশুর বোধগম্যতা পরীক্ষা করব।
-
এই সপ্তাহে আমি গণিতে মুক্ত প্রশ্ন ব্যবহার করে অনুশীলন করব।
পরামর্শ: লক্ষ্যগুলো ছোট এবং সুনির্দিষ্ট রাখুন।
2. তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়া খোঁজা
এরিকসন আবিষ্কার করেছে যে প্রতিক্রিয়া অপরিহার্য - এটি ছাড়া, অনুশীলনের স্টলগুলি।
-
একজন সহকর্মীকে আপনার পাঠের মাত্র ১০ মিনিট পর্যবেক্ষণ করতে বলুন এবং আপনার নির্বাচিত দক্ষতা সম্পর্কে মতামত জানাতে বলুন।
-
আপনার প্রশ্ন কাজ করছে কিনা তা দেখতে শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে প্রস্থান টিকিট ব্যবহার করুন।
পরামর্শ: আনুষ্ঠানিক পর্যবেক্ষণের জন্য অপেক্ষা করবেন না - আপনার নিজস্ব প্রতিক্রিয়া লুপ তৈরি করুন।
3. পুনরাবৃত্তি করুন এবং পরিমার্জন করুন
বিশেষজ্ঞরা একই দক্ষতা পুনরাবৃত্তি করে উন্নতি করেন যতক্ষণ না এটি স্বয়ংক্রিয় হয়ে ওঠে।
-
তিনটি ভিন্ন ক্লাসে তোমার নতুন প্রশ্ন করার কৌশল চেষ্টা করো।
-
প্রতিটি পাঠের পরে, কী কাজ করেছে এবং কী করেনি তা লিখুন।
পরামর্শ: একজন ক্রীড়া খেলোয়াড়ের মতো ভাবুন — প্রতিটি ক্লাসই আরেকটি প্রশিক্ষণ অধিবেশন।
4. আরামের বাইরে যান, কিন্তু বার্নআউট এড়িয়ে চলুন
এরিকসন দেখিয়েছেন যে ইচ্ছাকৃত অনুশীলন প্রচেষ্টামূলক - এটি কঠিন বলে মনে হয়। কিন্তু অতিরিক্ত পরিশ্রম ক্লান্তির দিকে নিয়ে যায়।
-
একবারে এক বা দুটি ইচ্ছাকৃত অনুশীলন লক্ষ্যের জন্য লক্ষ্য রাখুন।
-
একবারে সবকিছু পরিবর্তন করার চেষ্টা করবেন না।
পরামর্শ: টেকসই অগ্রগতি হঠাৎ অতিরিক্ত পরিশ্রমকে হার মানিয়ে নেয়।
5. একজন কোচ বা সহকর্মীর সাথে কাজ করুন
সেরা বেহালা বাদকদের শিক্ষক ছিলেন যারা অনুশীলন পরিচালনা করতেন, ভুল সংশোধন করতেন এবং চ্যালেঞ্জ নির্ধারণ করতেন।
-
সহকর্মীদের নিয়ে একটি "পাঠ অধ্যয়ন" দল গঠন করুন।
-
প্রতিটি চক্রের পরে, আপনি কী চেষ্টা করেছেন এবং কী উন্নতি করেছেন তা ভাগ করে নিন।
পরামর্শ: শিক্ষকরা একসাথে শিখলে উন্নতি ত্বরান্বিত হয়।
বাংলাদেশে কেন এটি গুরুত্বপূর্ণ
বাংলাদেশী শিক্ষকদের বিশাল ক্লাস, পরীক্ষা-ভিত্তিক পাঠ্যক্রম এবং সীমিত সম্পদের মুখোমুখি হতে হয়। এটি অপ্রতিরোধ্য মনে হতে পারে। কিন্তু এরিকসনের গবেষণা উৎসাহব্যঞ্জক:
-
দক্ষতা তৈরি হয়, জন্মগত নয়। যেকোনো শিক্ষক, যেকোনো স্কুলের, উন্নতি করতে পারেন।
-
ছোট ছোট ধাপের মিশ্রণ। দিনে মাত্র ১৫ মিনিটের ইচ্ছাকৃত অনুশীলন এক বছরে শত শত ঘন্টায় পরিণত হয়।
-
সমর্থন গুরুত্বপূর্ণ। যেসব স্কুল সহযোগিতা এবং প্রতিক্রিয়া বৃদ্ধি করে, সেখানে শিক্ষকদের সংখ্যা দ্রুত বৃদ্ধি পাবে।
EBTD কীভাবে ইচ্ছাকৃত অনুশীলনকে অন্তর্ভুক্ত করে
এ প্রমাণ-ভিত্তিক শিক্ষক উন্নয়ন (EBTD), আমরা প্রতিটি প্রোগ্রাম ইচ্ছাকৃত অনুশীলনের নীতির উপর ভিত্তি করে ডিজাইন করি:
-
কাঠামোগত শিক্ষক মডিউল – প্রতিটি অধিবেশন একটি মূল শিক্ষণ কৌশলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (যেমন, পুনরুদ্ধার অনুশীলন, আচরণগত রুটিন)।
-
প্রতিক্রিয়া এবং প্রতিফলন লুপ – শিক্ষকরা তাদের শ্রেণীকক্ষে কৌশল পরীক্ষা করেন, প্রতিক্রিয়া পান এবং সেগুলিকে পরিমার্জন করেন।
-
টেকসই শিক্ষা – কোর্সগুলি কেবল একদিন নয়, সপ্তাহব্যাপী চলে, যাতে নতুন অভ্যাস গঠনের সময় থাকে।
-
নেতৃত্ব প্রশিক্ষণ – স্কুল নেতারা এমন সংস্কৃতি তৈরি করতে শেখেন যেখানে ইচ্ছাকৃত অনুশীলন স্বাভাবিক, ব্যতিক্রমী নয়।
সংক্ষেপে: আমরা কেবল প্রশিক্ষণই দেই না - আমরা শিক্ষকদের অনুশীলনে সাহায্য করি যতক্ষণ না মহান শিক্ষণ দ্বিতীয় প্রকৃতিতে পরিণত হয়।
একটি চূড়ান্ত চিন্তা
এরিকসনের গবেষণা আমাদের দেখায় যে বিশ্বমানের দক্ষতা রহস্যময় নয়। এটি বছরের পর বছর ধরে আসে সুগঠিত, কেন্দ্রীভূত প্রচেষ্টা.
বাংলাদেশের শিক্ষকদের জন্য এর অর্থ হল:
-
প্রতিটি পাঠ অনুশীলনের সুযোগ।
-
প্রতিটি সহকর্মীই একজন সম্ভাব্য কোচ।
-
প্রতিটি ছোট উন্নতিই যোগ করে।
EBTD-তে, আমরা বিশ্বাস করি যে প্রমাণ থেকে প্রভাব পর্যন্ত, ইচ্ছাকৃত অনুশীলন হল বাংলাদেশের প্রতিটি শিশুর জন্য অনুপ্রেরণামূলক শ্রেণীকক্ষ এবং উন্নত শিক্ষার পথ।
সম্পূর্ণ গবেষণাপত্রটি ডাউনলোড করা যাবে এখানে।
