আইইএলটিএসের বাইরে: যুক্তরাজ্যের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির জন্য বাংলাদেশী শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার জন্য একটি নেতৃত্ব নির্দেশিকা

বাংলাদেশী স্কুলের সিনিয়র নেতাদের জন্য, শিক্ষার্থীদের বিদেশে পড়াশোনার জন্য সহায়তা করা প্রায়শই প্রবেশের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা: আইইএলটিএস স্কোর, ট্রান্সক্রিপ্ট, ভিসার কাগজপত্র। এগুলোকে প্রস্তুতির স্বর্ণমান হিসেবে বিবেচনা করা হয়। কিন্তু আসুন একটি অস্বস্তিকর প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করি:

👉 IELTS-এ ৭.০ ব্যান্ড স্কোর কি নিশ্চিত করে যে একজন শিক্ষার্থী:

• কোনও সেমিনারে কোনও অধ্যাপককে ভয় ছাড়াই চ্যালেঞ্জ জানাবেন?

• ছয়টি ভিন্ন জাতীয়তার সহকর্মীদের সাথে দলগত কাজ নেভিগেট করবেন?

• হালাল খাবার খুঁজবেন, ছাত্র সমাজে যোগ দেবেন, নাকি কলঙ্ক ছাড়াই কাউন্সেলিং করবেন?

অবশ্যই না। সাফল্যের জন্য ভাষা দক্ষতা একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, কিন্তু এটি যথেষ্ট নয়। IELTS-এর উপর অতিরিক্ত জোর দেওয়ার ফলে প্রস্তুতি কমে যাওয়ার ঝুঁকি থাকে বক্স-টিকিং ব্যায়াম, গভীর চাহিদাগুলিকে উপেক্ষা করার সময় পরিচয়, আত্মবিশ্বাস, স্থিতিস্থাপকতা এবং সাংস্কৃতিক অভিযোজন.

এখানেই নেতৃত্বের কথা আসে। সিনিয়র নেতাদের জিজ্ঞাসা করা উচিত: আমরা কি শিক্ষার্থীদের প্রবেশাধিকারের জন্য প্রস্তুত করছি, নাকি সাফল্যের জন্য? কারণ শিক্ষার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয়ের গেট দিয়ে প্রবেশ করানো যথেষ্ট নয় - তাদের অনুভব করা দরকার যে তারা অন্তর্গত একবার ভেতরে।

---

🔎 পাঁচ-পর্যায়ের অন্তর্গত মডেলের পিছনে প্রমাণ

পরবর্তী মডেলটি উচ্চশিক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের উপর আন্তর্জাতিক গবেষণার উপর ভিত্তি করে তৈরি, বিশেষ করে ডায়াস-ব্রোয়েনস, মিউইসে এবং সেভেরিয়েন্স (২০২৪) দ্বারা পরিচালিত পদ্ধতিগত পর্যালোচনা। এই পর্যালোচনায় ১৫০ টিরও বেশি গবেষণা বিশ্লেষণ করা হয়েছে এবং তিনটি মূল অন্তর্দৃষ্টি পাওয়া গেছে:

• অন্তর্ভূক্তি অধ্যবসায় এবং সাফল্যের পূর্বাভাস দেয়: যেসব শিক্ষার্থী গৃহীত, সম্মানিত এবং অবদান রাখতে সক্ষম বলে মনে করে, তাদের বিশ্ববিদ্যালয়ে থাকার, উচ্চতর অর্জনের এবং সুস্থতা বজায় রাখার সম্ভাবনা বেশি।

• অন্তর্ভূক্তি এক-মাত্রিক নয়: জাতিগত সংখ্যালঘু এবং প্রথম প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের জন্য, সম্পৃক্ততা কেবল "ফিট" করার মাধ্যমে নয় বরং একই রকম বোধ করা, বৈচিত্র্যকে মূল্যবান বলে মনে করা এবং অর্থপূর্ণভাবে অবদান রাখা.

• বর্তমান প্রস্তুতি ভুলভাবে সাজানো হয়েছে: প্রস্তুতির বিদ্যমান বেশিরভাগ পরিমাপ (আইইএলটিএস সহ) অ্যাক্সেস দক্ষতা পরীক্ষা করে কিন্তু অভিজ্ঞতার হিসাব রাখে না যা আত্মিকতাকে গঠন করে।

এই প্রমাণ থেকে, প্রস্তুতির পাঁচটি স্তর চিহ্নিত করা যেতে পারে, যা অন্তর্ভুক্তির একাডেমিক এবং সামাজিক উভয় মাত্রার মানচিত্র তৈরি করে:

• পর্যায় ১: একাডেমিক রূপান্তর → শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন অনুশীলনের সাথে সামঞ্জস্যের অভাব বিভ্রান্তির কারণ হয় তার প্রমাণের উপর ভিত্তি করে।

• পর্যায় ২: আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতা → গবেষণায় দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু নিয়ে নয়, বরং বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রত্যাশা নিয়ে লড়াই করে।

• পর্যায় ৩: পিয়ার নেটওয়ার্ক এবং প্রাথমিক সংযোগ → সাহিত্য "গুরুত্বপূর্ণ প্রথম ছয় সপ্তাহ" তুলে ধরে যেখানে বিচ্ছিন্নতা ঝরে পড়ার পূর্বাভাস দেয়।

• পর্যায় ৪: পরিচয় এবং অবদান → গুণগত অনুসন্ধান থেকে জানা যায় যে সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীরা যখন তাদের সংস্কৃতিকে সম্প্রদায়ের মধ্যে আনতে পারে তখন তারা সবচেয়ে বেশি আত্মীয়তা বোধ করে।

• পর্যায় ৫: ব্যবহারিক ও সুস্থতা স্থিতিস্থাপকতা → গবেষণায় দেখা গেছে যে স্বাস্থ্যসেবা, অর্থায়ন এবং সুস্থতার ক্ষেত্রে কলঙ্কের মতো বাধাগুলি সরাসরি সম্পৃক্ততার ক্ষতি করে।

এই পাঁচ-স্তরের কাঠামোটি আইনগত প্রয়োজনীয়তাগুলিকে প্রতিস্থাপন করে না - এটি সম্পূর্ণ ছাত্র অভিজ্ঞতা। এটি আন্তর্জাতিক প্রস্তুতিকে ভর্তির কাগজপত্রের চেয়েও বেশি কিছু হিসেবে পুনর্বিবেচনা করে: এটি একটি নেতৃত্বের দায়িত্ব শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং আত্মবিশ্বাস উভয়ই সমৃদ্ধ করার জন্য নিশ্চিত করা।

---

প্রতিটি পর্যায়ে স্কুলগুলি কীভাবে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে

পর্যায় ১: একাডেমিক রূপান্তর — প্রস্তুতির পুনঃসংজ্ঞা

চ্যালেঞ্জ: বাংলাদেশি শিক্ষার্থীরা প্রায়শই বিষয়গত জ্ঞানে পারদর্শী হয় কিন্তু যুক্তরাজ্যের ধাঁচের মূল্যায়ন, স্বাধীন শিক্ষা এবং সমালোচনামূলক বিতর্কের মুখোমুখি হলে তারা নিজেকে হারিয়ে ফেলে।

নেতৃত্বের কৌশল:

• যুক্তরাজ্যের নকল মূল্যায়ন: যথাযথ রেফারেন্সিং, সেমিনার-ধাঁচের বিতর্ক এবং মৌখিক প্রতিরক্ষা সহ প্রবন্ধ লেখার কাজগুলি অফার করুন। প্রতিক্রিয়া যুক্তরাজ্যের প্রভাষক শৈলীর প্রতিফলন ঘটাতে হবে - যুক্তি, স্পষ্টতা এবং প্রমাণ মূল্যায়ন করা, কেবল সঠিকতা নয়।

• বিভিন্ন বিষয়ে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা: পাঠ্যক্রমের সপ্তাহগুলিকে প্রশ্ন তোলা, উৎস মূল্যায়ন করা এবং যুক্তি তৈরির জন্য উৎসর্গ করুন। এটি নিশ্চিত করে যে শিক্ষার্থীরা যুক্তরাজ্যের প্রত্যাশার জন্য প্রস্তুত।

• কর্মীদের প্রশিক্ষণ: শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের বিকাশ নিশ্চিত করুন যাতে তারা আলোচনা-ভিত্তিক পদ্ধতি (সেমিনার, উল্টানো শিক্ষা, সমকক্ষ পর্যালোচনা) গ্রহণ করে যা স্বাধীনতা বিকাশ করে।

---

পর্যায় ২: আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতা — বৈচিত্র্যের জন্য প্রশিক্ষণ

চ্যালেঞ্জ: শিক্ষার্থীরা হয়তো শিক্ষাগতভাবে প্রস্তুত কিন্তু সাংস্কৃতিক পার্থক্য মোকাবেলা করার দক্ষতার অভাব বোধ করে, যার ফলে তারা বিচ্ছিন্নতা বা প্রত্যাহারের দিকে পরিচালিত করে।

নেতৃত্বের কৌশল:

• প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা প্যানেল: সংস্কৃতির ধাক্কা, স্টেরিওটাইপ এবং অভিযোজনের স্পষ্ট গল্প শেয়ার করার জন্য ফিরে আসা স্নাতকদের আমন্ত্রণ জানান।

• ভূমিকা-খেলা সমৃদ্ধকরণ ক্লাব: বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি অনুকরণ করুন: বহুসাংস্কৃতিক গোষ্ঠীতে আলোচনা করা, ভদ্রভাবে দ্বিমত পোষণ করা, অথবা অনুমানের সমাধান করা।

• প্যাস্টোরাল পাঠ্যক্রমের একীকরণ: PSHE বা প্যাস্টোরাল প্রোগ্রামগুলিতে আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত করুন যাতে প্রতিটি শিক্ষার্থী বৈচিত্র্যের সাথে নেভিগেট করার অনুশীলন করতে পারে।

---

পর্যায় ৩: পিয়ার নেটওয়ার্ক এবং প্রাথমিক সংযোগ — আগমনের আগেই সম্পর্ক শুরু হয়

চ্যালেঞ্জ: বিদেশে প্রথম ৬-৮ সপ্তাহ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। নেটওয়ার্ক ছাড়া শিক্ষার্থীরা প্রায়শই একাকীত্ব এবং ঝরে পড়ার ঝুঁকি বেশি অনুভব করে।

নেতৃত্বের কৌশল:

• পরামর্শদাতা বৃত্ত: নির্দেশনা এবং আশ্বাসের জন্য প্রতিটি শিক্ষার্থীকে ইতিমধ্যেই যুক্তরাজ্যে অধ্যয়নরত প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের সাথে যুক্ত করুন।

• ডিজিটাল কমিউনিটি হাব: যুক্তরাজ্যগামী শিক্ষার্থীরা প্রস্থানের আগে যোগাযোগ করতে পারে এমন একটি সংযত হোয়াটসঅ্যাপ বা ফেসবুক গ্রুপ তৈরি করুন।

• বিশ্ববিদ্যালয় সমাজের অংশীদারিত্ব: যুক্তরাজ্যের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বাংলাদেশী ছাত্র সংগঠনগুলির সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলুন, ভার্চুয়াল ভর্তি এবং চলমান সহায়তার ব্যবস্থা করুন।

---

পর্যায় ৪: পরিচয় এবং অবদান — শিক্ষার্থীদের কেবল গ্রহণ নয়, দান করার জন্য প্রস্তুত করা

চ্যালেঞ্জ: সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীরা প্রায়শই আত্মীকরণের চাপ অনুভব করে। যখন তারা তাদের সংস্কৃতিকে সম্প্রদায়ের মধ্যে আনতে পারে তখন তাদের আত্মিকতা আরও গভীর হয়।

নেতৃত্বের কৌশল:

• সাংস্কৃতিক দূত প্রোগ্রাম: আন্তর্জাতিক মেলা বা সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে বাংলাদেশি ঐতিহ্য প্রদর্শনের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দিন।

• শিক্ষার্থীদের নেতৃত্বে সাংস্কৃতিক প্রদর্শনী: বিদেশে যাওয়ার আগে শিক্ষার্থীদের স্কুলে সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠান (খাবার উৎসব, শিল্প প্রদর্শনী, সঙ্গীত পরিবেশনা) আয়োজন করতে হবে। এটি বিদেশে অবদান রাখার আত্মবিশ্বাস তৈরি করে।

• গল্প বলার কর্মশালা: শিক্ষার্থীদের তাদের বাংলাদেশি পরিচয় এবং অভিজ্ঞতা এমনভাবে ভাগ করে নিতে প্রশিক্ষণ দিন যা আন্তর্জাতিক সহকর্মীদের জন্য আকর্ষণীয় হবে।

---

পর্যায় ৫: ব্যবহারিক ও সুস্থতার স্থিতিস্থাপকতা — লুকানো বাধা অপসারণ

চ্যালেঞ্জ: অনেক শিক্ষার্থী একাডেমিকভাবে ফেল করে না, বরং দৈনন্দিন জীবনযাপন করতে না পারার কারণে অথবা সহায়তা কীভাবে পেতে হয় তা না জানার কারণে।

নেতৃত্বের কৌশল:

• জীবন দক্ষতা পাঠ্যক্রম: GBP তে বাজেট তৈরি, যুক্তরাজ্যের পাবলিক ট্রান্সপোর্টে চলাচল, শিক্ষার্থীদের ব্যাংক অ্যাকাউন্ট খোলা এবং সাশ্রয়ী মূল্যের খাবার রান্না করা শেখান।

• সুস্থতার প্রস্তুতি: মানসিক স্বাস্থ্য, চাপ এবং সাংস্কৃতিক ধাক্কা সম্পর্কে কথোপকথন স্বাভাবিক করুন। জিপি পরিষেবা, কাউন্সেলিং এবং ছাত্র সহায়তা অ্যাক্সেস করার ক্ষেত্রে ভূমিকা পালন করুন।

• বিশ্বাস এবং পরিচয় সমর্থন: বিদেশে ধর্মীয় ও সাংস্কৃতিক অনুশীলন বজায় রাখার বিষয়ে ব্যবহারিক পরামর্শ প্রদান করুন (হালাল খাবার, নামাজের স্থান, বাংলাদেশি সম্প্রদায়ের সাথে সংযোগ খুঁজে বের করা)।

---

বর্তমান চিন্তাভাবনাকে চ্যালেঞ্জ করা

পাঁচ-পর্যায়ের প্রস্তুতি মডেল এই ধারণাটিকে চ্যালেঞ্জ করে যে IELTS এবং ভর্তির কাগজপত্র শুধুমাত্র প্রস্তুতির জন্য দায়ী। এই আইনগত প্রয়োজনীয়তাগুলি নিশ্চিত করে প্রবেশাধিকার — কিন্তু অন্তর্ভুক্তি নিশ্চিত করে সাফল্য.

স্কুল নেতাদের জন্য, এর অর্থ হল পাঠ্যক্রম, যাজকীয় পরিচর্যা, প্রাক্তন ছাত্রছাত্রীদের নেটওয়ার্ক এবং সাংস্কৃতিক কর্মসূচি জুড়ে প্রস্তুতির প্রসার। আন্তর্জাতিক প্রস্তুতিকে একটি অতিরিক্ত, কিন্তু একটি হিসাবে মূল নেতৃত্বের দায়িত্ব.

তাহলে নেতৃত্বের গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নটি হল:

👉 আমরা কি শিক্ষার্থীদের কেবল যুক্তরাজ্যের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত করতে চাই, নাকি সেখানে উন্নতির জন্য প্রস্তুত করতে চাই?

---

কী টেকওয়ে

IELTS শিক্ষার্থীদের লেকচার হলে প্রবেশ করাবে। আত্মিকতা তাদের সেখানেই রাখবে।

যুক্তরাজ্যের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করা কেবল সম্মতি সম্পর্কে নয়, বরং এটি আত্মবিশ্বাস, পরিচয়ের গর্ব, স্থিতিস্থাপকতা এবং নেটওয়ার্ক তৈরির বিষয়ে - তাদের বাংলাদেশী পরিচয় গর্বের সাথে বহন করার সাথে সাথে সংযোগ স্থাপন, অবদান রাখার এবং উন্নতি করার জন্য সজ্জিত করা।

🌱 পরবর্তী পদক্ষেপ নেওয়া

EBTD-তে, আমরা বিশ্বাস করি যে আন্তর্জাতিক অধ্যয়নের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করা কেবল প্রবেশের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার বিষয়ে নয়। এটি সম্পর্কে প্রমাণ-ভিত্তিক নেতৃত্ব, স্কুলগুলিকে পরিচয়, আত্মবিশ্বাস এবং স্বত্ব লালন করার জন্য সজ্জিত করা যাতে বাংলাদেশী শিক্ষার্থীরা যুক্তরাজ্য এবং তার বাইরেও উন্নতি করতে পারে।

আপনি যদি একজন স্কুল প্রধান হন যিনি আরও এগিয়ে যেতে চান:

• আমাদের অন্বেষণ করুন নেতৃত্ব কর্মসূচি বাংলাদেশের অধ্যক্ষ, সিনিয়র নেতা এবং অনুষদ নেতাদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে → EBTD লিডারশিপ কোর্স

• আমাদের দেখুন গবেষণা কেন্দ্র বিনামূল্যের সম্পদের জন্য যা বিশ্বব্যাপী প্রমাণ এবং স্থানীয় অন্তর্দৃষ্টি একত্রিত করে → EBTD রিসার্চ হাব

একসাথে, আমরা পরবর্তী প্রজন্মকে কেবল বক্তৃতা কক্ষে প্রবেশের জন্যই নয় - বরং তাদের অন্তর্ভুক্ত হওয়ার, সফল হওয়ার এবং সমৃদ্ধ হওয়ার জন্য প্রস্তুত করতে পারি।

তথ্যসূত্র

ডায়াস-ব্রোয়েন্স, এএস, মিউইসে, এম. এবং সেভেরিয়েন্স, এসই (২০২৪) 'উচ্চশিক্ষায় আত্মীয়তার অনুভূতির সংজ্ঞা এবং পরিমাপ: উচ্চশিক্ষায় শিক্ষার্থীদের জাতিগততা এবং প্রজন্মের অবস্থার উপর বিশেষ মনোযোগ সহ একটি পদ্ধতিগত সাহিত্য পর্যালোচনা', শিক্ষাগত গবেষণা পর্যালোচনা, ৪৫, পৃ.১০০৬২২। এখানে পাওয়া যাবে: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1747938X24000319