পর্যবেক্ষণ, মূল্যায়ন এবং স্কুল প্রস্তুতি

২. বাংলাদেশে কেন এটি গুরুত্বপূর্ণ (বিডি)

অনেক বাংলাদেশের প্রাথমিক শিক্ষার পরিবেশে, মূল্যায়ন পরীক্ষার সংস্কৃতি দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়। তিন বা চার বছরের শিশুদের ওয়ার্কশিট, আনুষ্ঠানিক পরীক্ষা এবং র‍্যাঙ্কিং দেওয়া হতে পারে এবং প্রাথমিক শিক্ষার পারফরম্যান্সের উপর ভিত্তি করে "দুর্বল" বা "শক্তিশালী" হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে।.

এর ফলে ছোট বাচ্চাদের উপর চাপ তৈরি হতে পারে, শেখার ব্যাপারে উদ্বেগ তৈরি হতে পারে, সহজে পরীক্ষিত বিষয়ের দিকে পাঠ্যক্রমের সংকুচিত হওয়া এবং প্রকৃত দক্ষতা সম্পর্কে ভুল রায় তৈরি হতে পারে। এটি প্রাথমিক কর্মক্ষমতা এবং দীর্ঘমেয়াদী সম্ভাবনাকে বিভ্রান্ত করার ঝুঁকিও তৈরি করে।.

EBTD আর্লি ইয়ার্স ফ্রেমওয়ার্ক (বাংলাদেশ, বিডি) একটি স্পষ্ট পরিবর্তন প্রস্তাব করে:

• পরীক্ষা-ভিত্তিক মূল্যায়ন থেকে পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক মূল্যায়ন।.
• র‍্যাঙ্কিং থেকে বোঝাপড়া পর্যন্ত।.
• বিচার থেকে উন্নয়নমূলক সহায়তা।.

৩. পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক মূল্যায়ন: এটি আসলে কেমন দেখাচ্ছে

পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক মূল্যায়নের অর্থ হল বাস্তব পরিস্থিতিতে শিশুদের খেলাধুলা, কথা বলা, চলাফেরা এবং মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে সাবধানতার সাথে পর্যবেক্ষণ করা। শিক্ষকরা লক্ষ্য করেন যে একটি শিশু কীভাবে ভাষা ব্যবহার করে, সহকর্মীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে, সমস্যা সমাধান করে, আবেগ প্রকাশ করে, নড়াচড়া করে এবং চ্যালেঞ্জের প্রতি সাড়া দেয়।.

এই ধরণের মূল্যায়ন সাধারণ শ্রেণীকক্ষের কার্যকলাপের সময় ঘটে: মুক্ত খেলা, দলগত কাজ, রুটিন এবং অনানুষ্ঠানিক কথোপকথন। এর জন্য শিশুদের চাপের মধ্যে রাখার প্রয়োজন হয় না। এর জন্য শিক্ষকদের সতর্ক পর্যবেক্ষক এবং প্রতিফলিত পেশাদার হতে হবে।.

মূল বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে:

• সংক্ষিপ্ত নোট এবং রেকর্ড।.
• উন্নয়নমূলক ক্ষেত্রগুলির সাথে সংযুক্ত চেকলিস্ট।.
• উপযুক্ত এবং নীতিগতভাবে, ছবি বা অডিও ডকুমেন্টেশন।.
• সময়ের সাথে সাথে নিদর্শনগুলির উপর নিয়মিত প্রতিফলন।.

এটি EBTD-এর মূল্যায়ন নীতির সাথে দৃঢ়ভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ উন্নত মূল্যায়নের নির্দেশিকা , এখানে প্রাথমিক বছরগুলির জন্য অভিযোজিত।.

৪. ৩ বছর বয়সে উন্নয়নমূলক পরীক্ষা (বাংলাদেশের প্রেক্ষাপট)

৩ বছর বয়সে বিকাশগত পরীক্ষা কোনও পরীক্ষা নয়। এটি শিশুদের বিকাশের পর্যায়ে কোথায় আছে তা লক্ষ্য করার একটি কাঠামোগত উপায়, যাতে প্রাথমিক পর্যায়ে সহায়তা প্রদান করা যায়।.

বাংলাদেশের প্রেক্ষাপটে, এই চেকটি নিম্নলিখিত বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত:

এই পরীক্ষা পর্যবেক্ষণ, মিথস্ক্রিয়া এবং মৃদু অংশগ্রহণের মাধ্যমে করা উচিত - আনুষ্ঠানিক কাজ বা লিখিত পরীক্ষার মাধ্যমে নয়।.

৫. ৫ বছর বয়সে স্কুল প্রস্তুতির প্রোফাইল

স্কুল প্রস্তুতি বলতে প্রায়শই ভুল বোঝা যায় যে পড়তে, লিখতে এবং গণনা করতে পারা। গবেষণায় দেখা গেছে যে প্রকৃত প্রস্তুতির মধ্যে রয়েছে মানসিক স্ব-নিয়ন্ত্রণ, রুটিন অনুসরণ করার ক্ষমতা, মৌলিক ভাষা দক্ষতা, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, কৌতূহল, শারীরিক সমন্বয় এবং অল্প সময়ের জন্য মনোযোগ দেওয়ার ক্ষমতা।.

বাংলাদেশের প্রেক্ষাপটে, ৫ বছর বয়সে স্কুল প্রস্তুতির প্রোফাইলে নিম্নলিখিত বিষয়গুলি তুলে ধরা উচিত:

এই প্রোফাইলটি অভিভাবক এবং স্কুলের সাথে একটি সহায়তা হাতিয়ার হিসেবে শেয়ার করা উচিত - গেটকিপিং পরীক্ষা হিসেবে নয়।.

৬. কেন আনুষ্ঠানিক পরীক্ষা প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের ক্ষতি করে?

গবেষণায় শৈশবকালে আনুষ্ঠানিক পরীক্ষার বিরুদ্ধে জোরালোভাবে সতর্ক করা হয়েছে। যখন ছোট বাচ্চাদের নিয়মিত পরীক্ষা করা হয়, তখন তারা বোঝার পরিবর্তে মুখস্থ করার উপর নির্ভর করতে পারে, ভুল করতে ভয় পেতে পারে, চ্যালেঞ্জিং কাজ এড়াতে পারে এবং স্বাভাবিক কৌতূহল হারাতে পারে।.

বাংলাদেশের পরীক্ষা-কেন্দ্রিক সংস্কৃতিতে, এই চাপ তীব্র হতে পারে। কিন্তু প্রাথমিক বছরগুলি অনুসন্ধান, কৌতূহল, কথাবার্তা, খেলাধুলা, চলাফেরা এবং সামাজিক শিক্ষার জন্য একটি স্থান হওয়া উচিত - ছোট-পরীক্ষার প্রার্থী তৈরির জন্য নয়।.

প্রাথমিক বছরগুলিতে আনুষ্ঠানিক পরীক্ষা শিশুদের শেখার সাথে সম্পর্ক, তাদের আত্মবিশ্বাস এবং তাদের দীর্ঘমেয়াদী ফলাফলের ক্ষতি করার ঝুঁকি রাখে।.

৭. বাংলাদেশী শ্রেণীকক্ষে পর্যবেক্ষণমূলক মূল্যায়নের জন্য ব্যবহারিক সরঞ্জাম

পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক মূল্যায়ন শুরু করার জন্য শিক্ষকদের জটিল পদ্ধতির প্রয়োজন হয় না। ছোট, টেকসই সরঞ্জামগুলি সবচেয়ে কার্যকর।.

৮. সক্রিয় উপাদান এবং সাধারণ ক্ষতিকর দিক