EBTD নেতৃত্বের আচরণ

কার্যকর নেতারা স্পষ্টতা, সহানুভূতি এবং উদ্দেশ্যের সাথে যোগাযোগ করেন।.

তারা বিভিন্ন শ্রোতাদের জন্য বার্তা তৈরি করে, অনুশীলনকে প্রভাবিত করার জন্য প্রমাণ এবং মডেলিং ব্যবহার করে - শ্রেণিবিন্যাস নয় - এবং বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি বোঝার জন্য সক্রিয়ভাবে শোনে।.

তারা প্রথমে বোঝার চেষ্টা করে, সিদ্ধান্তের পিছনে "কেন" তা ব্যাখ্যা করে এবং কর্মীদের দেখতে সাহায্য করে যে পরিবর্তনগুলি কীভাবে শিক্ষার্থীদের শেখার উন্নতি করবে। দৃঢ় সম্পর্ক এবং শ্রদ্ধাশীল সংলাপের মাধ্যমে, তারা জোরপূর্বক সম্মতির পরিবর্তে প্রকৃত সমর্থন লাভ করে।.

কার্যকর নেতারা রোগ নির্ণয়, পরিকল্পনা, বাস্তবায়ন, পর্যবেক্ষণ এবং অভিযোজনের একটি সুশৃঙ্খল চক্র ব্যবহার করেন।.

তারা শিক্ষাদানের উন্নতির জন্য সময় রক্ষা করে, কৌশলের সাথে ক্রিয়াকলাপের ভারসাম্য বজায় রাখে এবং উন্নত শিক্ষাদান, সংস্কৃতি এবং শেখার ফলাফলের উপর নিরলসভাবে মনোনিবেশ করে।.

তারা অনেক উদ্যোগ নিয়ে কর্মীদের চাপিয়ে দেওয়ার পরিবর্তে ছোট, পরিচালনাযোগ্য পরিবর্তন আনে। সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য এবং যখন কোনও কিছু কাজ করছে না তখন পরিকল্পনাগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য তারা মতামত নয় - প্রমাণ ব্যবহার করে। এই স্থির, গবেষণা-ভিত্তিক পদ্ধতি বছরের পর বছর স্কুলকে উন্নত করতে সহায়তা করে।.

কার্যকর নেতারা উদীয়মান ধরণগুলি তাড়াতাড়ি লক্ষ্য করেন এবং সক্রিয়ভাবে পরিকল্পনা করেন।.

তারা উপস্থিতি, সুস্থতা, পাঠ্যক্রমের পরিবর্তন, শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং কর্মীদের সক্ষমতা ট্র্যাক করে এবং ঝুঁকি হ্রাস করতে এবং সুযোগগুলিকে দীর্ঘমেয়াদী লাভে রূপান্তর করতে এই অন্তর্দৃষ্টি ব্যবহার করে।.

সংকটের জন্য অপেক্ষা না করে, তারা স্কুলকে পরবর্তী পরিস্থিতির জন্য প্রস্তুত করে। তারা সহকর্মীদেরও ভবিষ্যতের দিকে তাকাতে উৎসাহিত করে, এমন একটি সংস্কৃতি গড়ে তোলে যা চ্যালেঞ্জগুলির প্রতিক্রিয়া দেখানোর পরিবর্তে তাদের পূর্বাভাস দেয়। এই ভবিষ্যৎ-কেন্দ্রিক মানসিকতা দ্রুত পরিবর্তনশীল পরিবেশে স্কুলকে স্থিতিশীল এবং প্রগতিশীল রাখে।.

কার্যকর নেতারা স্পষ্ট প্রত্যাশা স্থাপন করেন এবং আস্থা ও উন্নতি তৈরির জন্য জবাবদিহিতা ব্যবহার করেন - ভয় নয়।.

তারা প্রমাণের মাধ্যমে অনুশীলন পর্যবেক্ষণ করে, কর্মক্ষমতা কথোপকথনকে উন্নয়নশীল করে তোলে এবং যৌথ কাজ এবং সহকর্মীদের শেখার জন্য কাঠামোগত সুযোগ তৈরি করে।.

তারা নম্রতা, ন্যায্যতা এবং স্বচ্ছতার মডেল তৈরি করে বিচ্ছিন্নতা, অহংকার এবং অস্বাস্থ্যকর প্রতিযোগিতাকে চ্যালেঞ্জ করে। তারা কর্মীদের জবাবদিহিতার আওতায় আনার আগে তাদের সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম, প্রশিক্ষণ এবং সময় দেয়। জবাবদিহিতা একটি ভাগ করা দায়িত্বে পরিণত হয় যেখানে শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চ মান পূরণের জন্য সবাই একসাথে কাজ করে।.

কার্যকর নেতারা সকল ছাত্র এবং কর্মীদের সাথে মর্যাদার সাথে আচরণ করেন।.

লিঙ্গ, ধর্ম, ভাষা, শ্রেণী এবং পটভূমি নির্বিশেষে, তারা লক্ষ্য করে যে কারা পিছিয়ে পড়ছে এবং শেখার এবং অংশগ্রহণের পথে বাধা দূর করার জন্য কাজ করে।.

তারা নিশ্চিত করে যে প্রতিটি কণ্ঠস্বর শোনা যাচ্ছে, বিশেষ করে যারা প্রায়শই প্রান্তিক বা উপেক্ষিত। তারা পক্ষপাতকে চ্যালেঞ্জ করে, ন্যায়সঙ্গত সুযোগকে উৎসাহিত করে এবং এমন পরিবেশ তৈরি করে যেখানে শিক্ষার্থী এবং কর্মীরা নিরাপদ এবং মূল্যবান বোধ করেন। অন্তর্ভুক্তি কোনও অতিরিক্ত বিষয় নয়; এটি তাদের প্রতিটি সিদ্ধান্তের সাথেই জড়িত।.

কার্যকর নেতারা স্কুলের ভেতরে এবং বাইরে উদ্দেশ্যমূলক সম্পর্ক গড়ে তোলেন।.

তারা শিক্ষক, অভিভাবক, স্থানীয় সম্প্রদায়, প্রশিক্ষণ অংশীদার এবং অন্যান্য স্কুলের সাথে কাজ করে এবং এমন রুটিন তৈরি করে যা সহযোগিতাকে দৈনন্দিন পেশাদার জীবনের অংশ করে তোলে, ঐচ্ছিক অতিরিক্ত নয়।.

তারা প্রতিযোগিতার চেয়ে দলগত কাজকে উৎসাহিত করে এবং সাফল্য এবং ধারণাগুলি ব্যাপকভাবে ভাগ করে নেওয়ার বিষয়টি নিশ্চিত করে। তারা যৌথ পরিকল্পনা, সহকর্মীদের সহায়তা এবং সমস্যা সমাধানের জন্য সময় তৈরি করে যাতে উন্নতি সম্মিলিত হয়, বিচ্ছিন্ন নয়। শক্তিশালী অংশীদারিত্বের মাধ্যমে, তারা স্কুলের দক্ষতা এবং সম্পদকে বহুগুণে বৃদ্ধি করে।.

কার্যকর নেতারা অন্যদের কাছ থেকে যে পেশাদারিত্ব, ন্যায্যতা, শেখার মানসিকতা এবং প্রতিশ্রুতি আশা করেন তার মডেল তৈরি করেন।.

তাদের কাজকর্ম - কেবল তাদের কথা নয় - স্কুলের সংস্কৃতিকে রূপ দেয়। তারা ধারাবাহিকতা দেখায়: সোমবার সকালে তারা যে আচরণ আশা করে তা হল তারা নিজেরাই সেই আচরণ প্রদর্শন করে।.

তারা সময়ানুবর্তিতা, প্রস্তুতি, শ্রদ্ধা এবং ভুল থেকে শেখার আগ্রহ প্রদর্শন করে। প্রতিদিন স্কুলের মূল্যবোধ মেনে চলার মাধ্যমে, তারা অন্যদেরও একই কাজ করতে অনুপ্রাণিত করে।.