চিন্তাভাবনা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা: কেন প্রতিটি শ্রেণীকক্ষের জন্য মেটাকগনিশন গুরুত্বপূর্ণ

চিন্তাভাবনা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা: আসল শ্রেণীকক্ষ রহস্য

তুমি বছরের সেরা ব্যাখ্যাটা দিয়েছো। স্পষ্ট। শেক্সপিয়ার নিজেই প্রশংসা করতেন। তুমি একটা প্রশ্ন করো...

তিনটি হাত উপরে উঠে আসে (সম্ভবত সবসময়ের মতো একই তিনটি)।
ক্লাসের অর্ধেক তোমার দিকে এমনভাবে তাকিয়ে আছে যেন তুমি মঙ্গলের কথা বলেছো।
একজন সাহসী আত্মা কাঁধ ঝাঁকিয়ে বলে: "স্যার/মিস, আমি বুঝতে পারছি না।"

পরিচিত লাগছে?

এখানেই মোড়: প্রায়শই এটি হয় না কন্টেন্ট এটাই সমস্যা - এটাই হল প্রক্রিয়াঅনেক শিক্ষার্থীই জানে না কিভাবে করা শেখা। তারা পরিকল্পনা করতে থামে না, তারা সঠিক পথে আছে কিনা তা পরীক্ষা করে না, এবং প্রতিফলনের অর্থ সাধারণত দুপুরের খাবারের জন্য কী আছে তা ভাবা।

সেখানেই মেটাকগনিশন আসে। অথবা গবেষকরা যেমনটি বলেন: ভাবনার কথা ভাবছি. (হ্যাঁ, এটি "ইনসেপশন" সিনেমাগুলির মধ্যে একটি বলে মনে হচ্ছে - কিন্তু সিনেমাটির মতো নয়, এটি আসলে অর্থবহ।)

গবেষণা আমাদের যা বলে

এডুকেশন এনডাউমেন্ট ফাউন্ডেশন (EEF) কয়েক দশক ধরে শ্রেণীকক্ষের অধ্যয়ন পর্যালোচনা করেছে এবং দেখেছে যে স্পষ্টভাবে মেটাকগনিটিভ কৌশল শেখানো যোগ করতে পারে এক বছরে সাত মাসের অতিরিক্ত অগ্রগতিএই প্রভাব বেশিরভাগ হস্তক্ষেপের চেয়েও বেশি।

কিন্তু কেন এটা কাজ করে? কারণ শিক্ষার্থীরা একবার শিখলে কিভাবে শেখার জন্য, তারা সেই দক্ষতা বিভিন্ন বিষয় এবং কাজে প্রয়োগ করতে পারে। এটি ছাড়া, অনেক শিক্ষার্থী কৌশলের পরিবর্তে অনুমান, অনুকরণ বা ভাগ্যের উপর নির্ভর করে।

কেন কিছু শিক্ষার্থী সফল হয় এবং অন্যরা সংগ্রাম করে

• গণিতে

  • সংগ্রামরত ছাত্র: কী জিজ্ঞাসা করা হচ্ছে তা বিবেচনা না করেই সরাসরি সমস্যার মধ্যে পড়ে যায়। যদি তাদের প্রথম পদ্ধতিটি ব্যর্থ হয়, তাহলে তারা থামে অথবা শিক্ষকের জন্য অপেক্ষা করে।

  • কৌশলগত ছাত্র: ভাবতে থেমে যায়: "এটা কি ভগ্নাংশ নাকি অনুপাত? কোন পদ্ধতিটি সবচেয়ে ভালো?" তারা চিত্র আঁকেন, উত্তর অনুমান করেন এবং যখন কোনও পদ্ধতি কাজ না করে তখন মানিয়ে নেন।

• লিখিতভাবে

  • সংগ্রামরত ছাত্র: কোনও পরিকল্পনা ছাড়াই লেখালেখিতে ডুবে যায়, মাঝপথে ধারণা ফুরিয়ে যায়, অথবা বিষয়বস্তু থেকে সরে যায়। সম্পাদনা মানে কেবল পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা বা বানান পরীক্ষা করা।

  • কৌশলগত ছাত্র: একটি স্পষ্ট পরিকল্পনা দিয়ে শুরু: "আমার যুক্তি কী? কোন উদাহরণ?" লেখার সময়, তারা বাক্যগুলি পুনরায় পড়ে জিজ্ঞাসা করে: "এটা কি আমার পাঠককে আকৃষ্ট করে?" শেষে, তারা একটি চেকলিস্টের বিপরীতে সংশোধন করে।

• বিজ্ঞানে

  • সংগ্রামরত ছাত্র: পরীক্ষার ধাপগুলি যান্ত্রিকভাবে অনুসরণ করে, ফলাফল রেকর্ড করে কিন্তু খুব কমই জিজ্ঞাসা করে কেন.

  • কৌশলগত ছাত্র: ফলাফলের পূর্বাভাস দেয়, চলক পর্যবেক্ষণ করে এবং পরে প্রতিফলিত করে: "এটা কি আমার অনুমানের সাথে মিলে গেল? কেন অথবা কেন নয়?"

• পুনর্বিবেচনায়

  • সংগ্রামরত ছাত্র: পরিচিতিকে দক্ষতা ভেবে ভুল করে নোটগুলো পুনরায় পড়ে বা হাইলাইট করে।

  • কৌশলগত ছাত্র: স্ব-পরীক্ষা করে, তারা কী ভুল করে তা ট্র্যাক করে এবং মানিয়ে নেয়: "আমি যেসব শব্দ বারবার ভুলে যাচ্ছি, সেগুলোর জন্যই আমি ফ্ল্যাশকার্ড তৈরি করব।"

মেটাকগনিশনের মূল উপাদানগুলি

গবেষকরা দুটি মূল উপাদান বর্ণনা করেছেন যা এই পার্থক্য তৈরি করে:

• মেটাকগনিটিভ জ্ঞান — সম্পর্কে জানা:

  • কৌশল: স্ব-পরীক্ষা নিষ্ক্রিয় পুনর্পঠনের চেয়ে বেশি কার্যকর তা স্বীকার করা।

  • কাজ: বোঝা যে একটি সমীকরণ সমাধানের জন্য বক্তৃতা পরিকল্পনা করার চেয়ে ভিন্ন চিন্তাভাবনার প্রয়োজন।

  • স্বয়ং: ব্যক্তিগত শক্তি এবং দুর্বলতা সম্পর্কে সচেতন থাকা ("আমার ভগ্নাংশ নিয়ে আরও অনুশীলনের প্রয়োজন, তবে আমি জ্যামিতিতে আত্মবিশ্বাসী")।

• মেটাকগনিটিভ রেগুলেশন — সেই জ্ঞান প্রয়োগ করে:

  • পরিকল্পনা: শুরু করার আগে একটি লক্ষ্য নির্ধারণ এবং একটি কৌশল বেছে নেওয়া।

  • পর্যবেক্ষণ: কাজের সময় অগ্রগতি পরীক্ষা করা।

  • মূল্যায়ন: কার্যকারিতা বিচার করার জন্য এবং পরের বার মানিয়ে নেওয়ার জন্য পরে প্রতিফলিত হওয়া।

এই দক্ষতাগুলি আপনাআপনি তৈরি হয় না। কিছু উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থী চেষ্টা-তদবিরের মাধ্যমে এগুলি অর্জন করে, তবে বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরই দৈনন্দিন শিক্ষার অংশ হিসেবে এগুলি তৈরি করার জন্য স্পষ্ট শিক্ষাদান, মডেলিং এবং ধারাবাহিক অনুশীলনের প্রয়োজন।

👉 তোমার জন্য প্রতিফলন:

• তোমার কোন বিষয়ের শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যেই শক্তিশালী আত্ম-সচেতনতা দেখায়?

• তোমার শ্রেণীকক্ষে কি এমন কোন রুটিন আছে যা পরিকল্পনা, পরীক্ষা, অথবা আত্ম-প্রশ্ন জিজ্ঞাসাকে উৎসাহিত করে?

• কোন কোন গ্রুপের শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব অগ্রগতি পর্যবেক্ষণে সবচেয়ে কম আত্মবিশ্বাসী বলে মনে হয় - এবং কী তাদের সাহায্য করতে পারে?

শ্রেণীকক্ষে এটি কেমন দেখাচ্ছে

তাহলে, শিক্ষকরা কীভাবে মেটাকগনিশনকে জীবন্ত করে তুলতে পারেন? এখানে কিছু স্পষ্ট কৌশল দেওয়া হল:

1. থিঙ্ক-অ্যালাউড মডেলিং

   • তোমার নিজের চিন্তাভাবনা বর্ণনা করো।

   • "আমি এই শব্দটিতেই আটকে আছি, তাই আমি এটি ভেঙে ফেলব। এটি কি আমাকে এটি বুঝতে সাহায্য করে?"

   • "আমি এখনও জানি না কোন পদ্ধতিটি কাজ করে। প্রথমে আমাকে ইউনিটগুলি পরীক্ষা করতে দিন - ওহ, আমাকে রূপান্তর করতে হবে।"

   • শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে সংগ্রাম এবং মানিয়ে নেওয়া স্বাভাবিক।

   প্রতিফলিত করুন: তোমার ছাত্ররা কি তোমার চিন্তাভাবনা দেখতে পায়, নাকি কেবল পালিশ করা সমাধানটি দেখতে পায়?

2. পরিকল্পনা কাঠামো

   • কাজের আগে চেকলিস্ট দিন।

   • লেখা: "প্রশ্নটা কী? আমার থিসিস কী? কোন উদাহরণ?"

   • বিজ্ঞান: "আমার অনুমান কী? কোন চলকগুলো গুরুত্বপূর্ণ?"

   প্রতিফলিত করুন: শিক্ষার্থীরা কি জানে কিভাবে কার্যকরভাবে কোন কাজ শুরু করতে হয়, নাকি তারা অন্ধভাবে কাজ শুরু করে?

3. স্ব-পর্যবেক্ষণ প্রম্পট

   • কিউ কার্ড বা পিয়ার প্রম্পট ব্যবহার করুন:

     • "আমার উত্তর কি যুক্তিসঙ্গত?"

     • "আমি কি ব্যাখ্যা করতে পারি কেন আমি এটি বেছে নিলাম?"

   • বড় ক্লাসের জন্য জোড়ায় জোড়ায় ভালো কাজ করে।

   প্রতিফলিত করুন: কাজের মাঝখানে আপনি কতবার শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা পরীক্ষা করতে বলেন?

4. মূল্যায়ন রুটিন

   • একটি কাজের পরে: "কোনটা ভালো কাজ করেছে? আমার কী পরিবর্তন করা উচিত?"

   • আপনার নিজস্ব শিক্ষাদান বা সমাধান মূল্যায়নের মডেল তৈরি করুন।

   প্রতিফলিত করুন: তুমি কি চিন্তা করার জন্য সময় রাখো, নাকি ঘণ্টা বাজলে সময় কমে যায়?

5. মেটাকগনিটিভ টক

   • শিক্ষার্থীদের কেবল উত্তর নয়, কৌশলগুলি ভাগ করে নিতে উৎসাহিত করুন।

   • "আমি একটি ডায়াগ্রাম চেষ্টা করেছিলাম কিন্তু একটি টেবিলে স্যুইচ করেছি - এটি আরও ভাল কাজ করেছে।"

   প্রতিফলিত করুন: শ্রেণীকক্ষের আলোচনাগুলো তুলে ধরুন পদ্ধতি পাশাপাশি ফলাফল?

6. বৃহৎ শ্রেণীকক্ষের জন্য স্কেলিং

   • বাংলাদেশের বৃহৎ শ্রেণীতে, ব্যবহার করুন:

     • পুরো শ্রেণীর মানুষ জোরে জোরে চিন্তা করে।

     • ৩০ সেকেন্ডের দ্রুত জুটি কথা বলে।

     • ব্ল্যাকবোর্ড "পরিকল্পনা-নিরীক্ষণ-মূল্যায়ন" চক্রের জন্য অনুরোধ করে।

   প্রতিফলিত করুন: আগামীকাল তোমার শিক্ষাদানের জন্য এই রুটিনগুলির মধ্যে কোনটি উপযুক্ত হতে পারে?

EBTD মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষণ মডিউল

এই কোর্সটি গবেষণা এবং অনুশীলনের সেতুবন্ধন তৈরি করে:

• একদিনের কর্মশালা: চিন্তা-ভাবনা মডেলিং, পরিকল্পনা কাঠামো এবং মূল্যায়ন সরঞ্জামগুলিতে ইন্টারেক্টিভ কার্যকলাপ।

• ২০ ঘন্টা অনলাইন শিক্ষা: পাঠ নকশা, মেটাকগনিটিভ বক্তৃতা তৈরি করা, এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণে বৃদ্ধি মূল্যায়নের কৌশল।

দৈনন্দিন পাঠে মেটাকগনিশন এম্বেড করার ক্ষেত্রে আপনি আত্মবিশ্বাসী হয়ে উঠবেন — শিক্ষার্থীদের স্বাধীন, স্থিতিস্থাপক শিক্ষার্থী হতে সাহায্য করবেন।

বাংলাদেশী শ্রেণীকক্ষের জন্য এটি কেন গুরুত্বপূর্ণ

বাংলাদেশের পাঠ্যক্রম সংস্কারের জন্য উচ্চমানের দক্ষতা এবং সমস্যা সমাধানের প্রয়োজন। কিন্তু মেটাকগনিশন ছাড়া, এগুলো বিকশিত হতে পারে না। স্পষ্টভাবে চিন্তাভাবনার কৌশল শেখানোর ফলে শিক্ষার্থীরা মুখস্থ করা থেকে স্বাধীনভাবে শেখার দিকে এগিয়ে যায় যা তাদের পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করে। এবং স্কুলের বাইরের জীবন।

চূড়ান্ত চিন্তা

মেটাকগনিশন কোন বিমূর্ত তত্ত্ব নয়। এটি একটি ব্যবহারিক টুলকিট — শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের উভয়ের জন্যই। প্রতিবার যখন আপনি আপনার চিন্তাভাবনার মডেল তৈরি করেন, তখন প্রতিফলনের জন্য থেমে যান, অথবা শিক্ষার্থীদের কথা বলতে দিন কিভাবে তারা শেখে, তুমি স্বাধীনতা তৈরি করছো।

👉 নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন:

• আমার শ্রেণীকক্ষে মেটাকগনিশনের কোন দিকগুলি ইতিমধ্যেই সমৃদ্ধ হচ্ছে?

• আমার ছাত্রদের কোথায় আরও কাঠামোর প্রয়োজন?

• আগামীকাল আমি তাদের "চিন্তাভাবনা সম্পর্কে ভাবতে" সাহায্য করার জন্য কোন ছোট পরিবর্তন চেষ্টা করতে পারি?

তোমার শিক্ষাদানকে শক্তিশালী করো। তোমার ভবিষ্যৎকে রূপান্তরিত করো।

👉 আরও জানুন এবং এখানে নিবন্ধন করুন