বাংলাদেশে শিক্ষক প্রশিক্ষণ: ব্যাপক অগ্রগতি, কিন্তু শিক্ষকরা কি শ্রেণীকক্ষের জন্য প্রস্তুত?

বাংলাদেশের শ্রেণীকক্ষ জুড়ে, প্রতিদিন লক্ষ লক্ষ শিশু এমন শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত স্কুলে ফিরে আসে যারা প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেছেন, সার্টিফিকেট অর্জন করেছেন এবং কর্মশালায় অংশগ্রহণ করেছেন। তবুও অনেকেই এখনও শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে মৌলিক শিক্ষার ফলাফল অর্জনে সহায়তা করতে সংগ্রাম করে। কেন এই বিচ্ছিন্নতা বজায় থাকে?

গত এক বছরে, জাতীয় কর্মসূচি এবং স্বাধীন গবেষণা থেকে নতুন প্রমাণ উঠে এসেছে যা বাংলাদেশে শিক্ষক প্রশিক্ষণের সাফল্য এবং চলমান চ্যালেঞ্জ উভয়ের উপর আলোকপাত করে। বৃহৎ পরিসরে সরকারি উদ্যোগ থেকে শুরু করে স্থানীয় শ্রেণীকক্ষ-স্তরের গবেষণা পর্যন্ত, অনুসন্ধানগুলি একটি জটিল চিত্র প্রকাশ করে: প্রশিক্ষণের সুযোগ বৃদ্ধি পেলেও, শিক্ষাদানের উপর এর গভীরতা, গুণমান এবং ব্যবহারিক প্রভাব অসম রয়ে গেছে।.

প্রাথমিক শিক্ষা: মিশ্র ফলাফলের সাথে সম্প্রসারণ

বাংলাদেশের চতুর্থ প্রাথমিক শিক্ষা উন্নয়ন কর্মসূচি (PEDP4) ৫০০,০০০ এরও বেশি প্রাথমিক শিক্ষককে প্রশিক্ষণ প্রদানের সুযোগ করে দিয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে প্রাথমিক শিক্ষায় ডিপ্লোমা (DPEd) এবং মুক্তোপাথের মতো ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে। ২০২৩ সাল পর্যন্ত, ২৩০,০০০ এরও বেশি শিক্ষক ৫০টিরও বেশি বিষয়ে অনলাইন কোর্স সম্পন্ন করেছেন।.

তবে, কুড়িগ্রাম এবং জামালপুর জেলায় ২০২৪ সালের একটি বেসলাইন গবেষণায় দেখা গেছে যে পঞ্চম শ্রেণির মাত্র ১০-২২১ জন শিক্ষার্থী মূল বিষয়গুলিতে প্রত্যাশিত শেখার ফলাফল অর্জন করছে। যদিও শিক্ষকদের পর্যাপ্ত বিষয় জ্ঞান ছিল, তবুও তাদের শিক্ষাগত দক্ষতা এবং বিভিন্ন শিক্ষার চাহিদা পূরণের জন্য আত্মবিশ্বাসের অভাব ছিল, বিশেষ করে প্রতিকারমূলক নির্দেশনায়। ডিজিটাল সরঞ্জামগুলি অপ্রতুল ছিল এবং শিক্ষকদের জন্য মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা মূলত অনুপস্থিত ছিল।.

জাতীয় প্রাথমিক শিক্ষা একাডেমি (NAPE) এবং ইইউ কর্তৃক সংশোধিত DPEd প্রোগ্রামের মূল্যায়নে শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষাদান পদ্ধতির ইতিবাচক গ্রহণের কথা জানানো হয়েছে। তবুও, গবেষণায় দীর্ঘ প্রশিক্ষণ ঘন্টা, সীমিত শ্রেণীকক্ষ অনুশীলন (১৫-১৮ দিন) এবং ইন্টার্নশিপের সময় পরামর্শদানের ফাঁক থেকে জ্ঞানীয় ওভারলোডের দিকে ইঙ্গিত করা হয়েছে। সুপারিশগুলির মধ্যে রয়েছে তত্ত্ব এবং অনুশীলনের পুনঃভারসাম্য, আইসিটি অবকাঠামো উন্নত করা এবং প্রশিক্ষণার্থীদের জন্য আর্থিক সহায়তা উন্নত করা।.

মাধ্যমিক শিক্ষা: নতুন পাঠ্যক্রম, পুরাতন চ্যালেঞ্জ

নতুন দক্ষতা-ভিত্তিক পাঠ্যক্রম চালু হওয়ার সাথে সাথে, মাধ্যমিক শিক্ষা খাতটি মাধ্যমিক শিক্ষায় লার্নিং অ্যাক্সিলারেশন (LAISE) প্রোগ্রাম দ্বারা সমর্থিত একটি পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে। ১,৪,৩০০ মিলিয়ন মার্কিন ডলারের এই উদ্যোগের লক্ষ্য ১৫,০০০ মাধ্যমিক শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়া, মিশ্র শিক্ষা সম্প্রসারণ করা এবং মহামারী থেকে শেখার ক্ষতি কমানো।.

তবুও শিক্ষকরা পদ্ধতিগত সীমাবদ্ধতার সম্মুখীন হন। ২০২৫ সালের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে অনেক মাধ্যমিক শিক্ষক অতিরিক্ত কাজের চাপ, সীমিত সিপিডি অ্যাক্সেস এবং বৃহৎ শ্রেণীর আকারের কথা জানিয়েছেন যা ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষাদানে বাধা সৃষ্টি করে। প্রশাসনিক বোঝা এবং অবকাঠামোগত ঘাটতি পাঠ পরিকল্পনা এবং পেশাদার প্রতিফলনের জন্য সময়কে আরও কমিয়ে দেয়।.

সামনের পথ: ক্ষেত্র থেকে সুপারিশ

সাম্প্রতিক মূল্যায়ন এবং গবেষণার ফলাফলগুলি শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়নের নকশা, বিতরণ এবং টেকসইকরণে আরও গভীর, আরও পদ্ধতিগত সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরে। যদিও পৃথক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলি প্রতিশ্রুতিশীল দেখিয়েছে, বৃহত্তর কাঠামোগত পরিবর্তন ছাড়াই তাদের প্রভাব সীমিত রয়েছে। নিম্নলিখিত প্রমাণ-ভিত্তিক সুপারিশগুলি অনুশীলনকারী, শিক্ষা গবেষক, উন্নয়ন অংশীদার এবং সরকারী মূল্যায়ন দ্বারা চিহ্নিত অগ্রাধিকারগুলিকে প্রতিফলিত করে:

১. অনুশীলন-ভিত্তিক শিক্ষা সম্প্রসারণ করুন

• তত্ত্বাবধানে থাকা শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাদানের জন্য উল্লেখযোগ্যভাবে আরও বেশি সময় - ১১৫ দিন পর্যন্ত - বরাদ্দ করার জন্য প্রাক-চাকুরী প্রশিক্ষণ পুনর্গঠন করা।.
• যোগ্য পরামর্শদাতাদের সাথে সু-কার্যক্ষম স্কুলগুলিতে নিয়োগের মাধ্যমে ইন্টার্নশিপ জোরদার করা।.
• প্রতিক্রিয়া সরঞ্জাম, পর্যবেক্ষণ রুব্রিক এবং প্রতিফলিত লগ সহ কাঠামোগত অনুশীলন কাঠামো প্রবর্তন করা হচ্ছে।.
• নির্দেশিত স্কুল-ভিত্তিক অভিজ্ঞতা কার্যকরভাবে সমর্থন করার জন্য পরামর্শদাতা এবং পিটিআই প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া।.

২. ব্যবহারিক শিক্ষাদানের উপর মনোযোগ দিন

• প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুতে তাত্ত্বিক বক্তৃতার চেয়ে ব্যবহারিক প্রয়োগকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত।.
• দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষা, প্রতিকারমূলক নির্দেশনা, গঠনমূলক মূল্যায়ন এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক অনুশীলনের মডিউলগুলি প্রাক-এবং-চাকুরীকালীন উভয় প্রোগ্রামেই একীভূত করা উচিত।.
• আইসিটি কেবল একটি ডিজিটাল দক্ষতা হিসেবে নয় বরং বিভিন্ন বিষয়ের শিক্ষাদানের একটি হাতিয়ার হিসেবেও অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।.
• বিষয়-নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ ট্র্যাকগুলি পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া নিশ্চিত করবে।.

৩. কাঠামোগত, ক্যারিয়ার-দীর্ঘ সিপিডি সিস্টেম প্রতিষ্ঠা করুন

• জাতীয় সিপিডি মানদণ্ড শিক্ষকতা ক্যারিয়ার জুড়ে প্রত্যাশিত দক্ষতা এবং উন্নয়নের মাইলফলক নির্ধারণ করা উচিত।.
• সিপিডি অফারগুলিতে শিক্ষকদের অগ্রগতির সাথে স্বীকৃতি এবং সার্টিফিকেশন অন্তর্ভুক্ত থাকা উচিত, যার মধ্যে ইন্ডাকশন, মিড-ক্যারিয়ার এবং অ্যাডভান্সড লেভেল অন্তর্ভুক্ত থাকা উচিত।.
• স্কুলগুলিকে পিয়ার লার্নিং, কোচিং এবং নিয়মিত পেশাদার প্রতিফলন চক্রের মাধ্যমে স্থানীয় সিপিডি গড়ে তোলা উচিত।.
• সিপিডি সম্পৃক্ততা বাধ্যতামূলক এবং ট্র্যাক করা উচিত, মূল্যায়ন এবং পদোন্নতির সাথে সংযুক্ত করা উচিত।.

৪. সুস্থতা এবং প্রেরণাকে সমর্থন করুন

• স্কুল ব্যবস্থার মধ্যে কাউন্সেলিং এবং মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তার সুযোগ সম্প্রসারণ করা।.
• সিপিডি অংশগ্রহণের জন্য উপবৃত্তি বা পুরষ্কার সহ স্বীকৃতি ব্যবস্থা এবং কর্মক্ষমতা-ভিত্তিক প্রণোদনা প্রবর্তন করা।.
• পরিচালনাযোগ্য শিক্ষাদানের সময়সূচী নিশ্চিত করার জন্য স্কুল-স্তরের শিক্ষক বন্টন এবং কর্মক্ষেত্রের নীতিগুলি পুনর্বিবেচনা করা।.
• কর্মীদের উন্নয়নের জন্য সহায়ক স্কুল পরিবেশ গড়ে তোলার জন্য নেতৃত্বের ক্ষমতা তৈরি করা।.

৫. ডিজিটাল ইকুইটি এবং অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করুন

• সুবিধাবঞ্চিত স্কুলগুলিতে আইসিটি অবকাঠামো এবং নির্ভরযোগ্য ইন্টারনেট সংযোগ সম্প্রসারণ করুন।.
• সিপিডি কন্টেন্টের অফলাইন-সক্ষম সংস্করণ সরবরাহ করুন এবং নমনীয়তার জন্য মোবাইল-ভিত্তিক ডেলিভারি বৃদ্ধি করুন।.
• গ্রামীণ শিক্ষক এবং মহিলা শিক্ষিকাদের জন্য ভর্তুকিযুক্ত ডিভাইস এবং অ্যাক্সেস পয়েন্ট সরবরাহ করুন।.
• বিভিন্ন ব্যবহারকারীর চাহিদার জন্য বাংলায় বিষয়বস্তু স্থানীয়করণ এবং অ্যাক্সেসিবিলিটি বৈশিষ্ট্যগুলিকে একীভূত করা।.

উপসংহার

শিক্ষক প্রশিক্ষণের পরিধি বৃদ্ধিতে বাংলাদেশ উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি অর্জন করেছে। পরবর্তী পদক্ষেপ হলো এই প্রশিক্ষণটি ব্যবহারিক, ধারাবাহিক এবং ন্যায়সঙ্গতভাবে সহজলভ্য করা নিশ্চিত করা। দেশটি যখন একটি নতুন পাঠ্যক্রম বাস্তবায়ন করছে এবং উচ্চতর শিক্ষার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে কাজ করছে, তখন শিক্ষক প্রস্তুতি এবং সহায়তার মান নির্ধারক হবে।.

প্রমাণটি স্পষ্ট: কাঠামোগত, ব্যবহারিক এবং শিক্ষক-কেন্দ্রিক উন্নয়নের দিকে একটি পদ্ধতিগত পরিবর্তন অপরিহার্য। সুসংগত বিনিয়োগ, অবকাঠামো এবং প্রাতিষ্ঠানিক সংস্কারের মাধ্যমে, বাংলাদেশ তার শিক্ষকদের পেশাগত ক্ষমতা জোরদার করতে পারে - এবং এটি করার মাধ্যমে, তার শ্রেণীকক্ষে প্রতিটি শিশুর শেখার ক্ষমতা জোরদার করতে পারে।.

আমাদের মাসিক নিউজলেটার সাবস্ক্রাইব করে সর্বশেষ অন্তর্দৃষ্টি, গবেষণা এবং সম্পদের সাথে সংযুক্ত থাকুন। শিক্ষক উন্নয়নকে আরও কার্যকর, ন্যায়সঙ্গত এবং প্রমাণ-ভিত্তিক করার জন্য কাজ করা আমাদের ক্রমবর্ধমান শিক্ষক, নীতিনির্ধারক এবং উন্নয়ন অংশীদারদের সম্প্রদায়ের সাথে যোগ দিন। 👉 এখানে সাইন আপ করুন

রেফারেন্স তালিকা

• সেভ দ্য চিলড্রেন বাংলাদেশ। (২০২৪)। শিক্ষার মাধ্যমে শিশুদের ক্ষমতায়ন (ইসিই) প্রকল্প - বেসলাইন মূল্যায়ন প্রতিবেদন। ঢাকা: সেভ দ্য চিলড্রেন।.
• জাতীয় প্রাথমিক শিক্ষা একাডেমী (NAPE) এবং ইউরোপীয় ইউনিয়ন। (২০২৪)। প্রাথমিক শিক্ষায় সংশোধিত ডিপ্লোমা (DPEd) সম্পর্কিত মূল্যায়ন প্রতিবেদন।.
• বিশ্বব্যাংক। (২০২৩, ২২ সেপ্টেম্বর)। বাংলাদেশ: মাধ্যমিক শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা পুনরুদ্ধার ত্বরান্বিত করার জন্য ১টি ট্রিলিয়ন ৪টি ৩০০ মিলিয়ন ডলার। [প্রেস বিজ্ঞপ্তি]।.
• হক, মো. তাজুল। (২০২৫)। "বাংলাদেশে মাধ্যমিক শিক্ষকদের চাকরির অসুবিধা অন্বেষণ: একটি গুণগত গবেষণা।" ইন্টারন্যাশনাল জার্নাল অফ এডুকেশন অ্যান্ড লিটারেসি স্টাডিজ, ১৩(২), ৮৪–৯১।.
• বিশ্বাস, কে., প্রমুখ (২০২৫)। "অনলাইন প্রশিক্ষণের মাধ্যমে শিক্ষকের মান উন্নত করা: বাংলাদেশ থেকে প্রমাণ।" জার্নাল অফ ইকোনমিক বিহেভিয়ার অ্যান্ড অর্গানাইজেশন, খণ্ড ২২৯, ১-২০।.
• আফরোজ, আর., সিদ্দিক, এন., এবং পারভিন, আর. (২০২৪)। "বাংলাদেশে উচ্চশিক্ষায় অব্যাহত পেশাগত উন্নয়ন: চ্যালেঞ্জ এবং সম্ভাবনা।" জার্নাল অফ এডুকেশন অ্যান্ড লার্নিং রিসার্চ, ১(২), ১২–২৩।.
• দ্য বিজনেস স্ট্যান্ডার্ড। (২০২৫, ৩ আগস্ট)। বাংলাদেশে কারিগরি ও বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ উন্নত করার জন্য এডিবি ১টিপি৪টি১৫০ মিলিয়ন ডলার প্রদান করছে।.
• ইউনেস্কো-ইউনিসেফ গেটওয়েজ। (২০২৫, সেপ্টেম্বর)। পাবলিক ডিজিটাল লার্নিং প্ল্যাটফর্ম: শিক্ষকদের পোর্টালের সাথে বাংলাদেশের অভিজ্ঞতা।.
• অ্যাসপায়ার টু ইনোভেট (a2i), আইসিটি বিভাগ, বাংলাদেশ সরকার। (২০২৫)। শিক্ষা বাতায়ন (শিক্ষকদের পোর্টাল): বার্ষিক সম্পৃক্ততা প্রতিবেদন।.
• খোলাবোই। (2025, জুলাই 12)। শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়ন: বৈশ্বিক অভিজ্ঞতা ও রাজনীতিকরণীয়.
• এডুকেশন ওয়াচ (CAMPE)। (২০২৪)। শিক্ষার রূপান্তরে শিক্ষকদের ভূমিকা: ২০২৫ সালের প্রাথমিক গবেষণার ফলাফল। জনপ্রিয় শিক্ষার জন্য প্রচারণা (CAMPE)।.
• ইউনেস্কো। (২০২৪)। শিক্ষক উন্নয়নের জন্য ইউনেস্কো-হামদান পুরস্কার: ফাইনালিস্ট ২০২৪ – গুড নেবারস বাংলাদেশ প্রোফাইল।.
• মুক্তোপাঠ। (২০২৫)। শিক্ষক পেশাগত উন্নয়ন কোর্সের জন্য অনলাইন লার্নিং অ্যানালিটিক্স সারাংশ। উদ্ভাবনের উচ্চাকাঙ্ক্ষা (a2i)।.