কথা বলা, প্রশংসা করা এবং শেখানো: কেন অভিভাবকদের মিথস্ক্রিয়া শিশুদের স্কুলের প্রস্তুতিকে প্রভাবিত করে
চার এবং পাঁচ বছর বয়সী শিশুদের একটি শ্রেণীকক্ষে ঢুকে আপনি এক আনন্দদায়ক মিশ্রণ দেখতে পাবেন: একটি শিশু গর্বের সাথে তাদের নাম লিখছে, অন্যটি এখনও পেন্সিল গ্রিপ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করছে; কেউ কেউ আনন্দের সাথে রঙিন রঙ ভাগাভাগি করছে, অন্যরা মুচড়ে মুচড়ে গল্প শোনার জন্য লড়াই করছে। এই বৈচিত্র্য অস্বাভাবিক নয় - কিন্তু এই পার্থক্যগুলি কী তৈরি করে?
নিউজিল্যান্ডের একটি বৃহৎ গবেষণা (পাখি ইত্যাদি, ২০২৪) প্রায় অনুসরণ করেছে ৫,০০০ শিশু স্কুলে প্রবেশের ঠিক আগে এবং সহজ এবং শক্তিশালী কিছু আবিষ্কার করলাম: শেখার সময় বাবা-মায়েরা বাচ্চাদের সাথে যেভাবে কথা বলেন তা সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ।
গবেষণায় যা পাওয়া গেছে
গবেষকরা পাঁচ মিনিটের একটি অভিভাবক-সন্তানের কাজ - "জন্মদিনের আমন্ত্রণ" তৈরির দিকে নজর দিয়েছেন। এরপর তারা এই কাজের সময় পিতামাতার আচরণকে শিশুদের বৃহত্তর শিক্ষা এবং বিকাশের সাথে সংযুক্ত করেছেন।
তারা খুঁজে পেয়েছে প্রাথমিক শিক্ষার চারটি বড় স্তম্ভ:
-
সাক্ষরতা এবং সংখ্যাবিদ্যার দক্ষতা – নাম লেখা, অক্ষর চিনতে, গণনা করা।
-
মৌখিক ভাষা ও নিয়ন্ত্রণ - শব্দভাণ্ডার, আবেগ বোঝা, আত্মনিয়ন্ত্রণ।
-
আচরণগত অসুবিধা - আচরণ, অতিসক্রিয়তা, সহকর্মীদের সম্পর্ক।
-
আন্তঃব্যক্তিক এবং মোটর দক্ষতা – সামাজিক আচরণ, অনানুষ্ঠানিক কথাবার্তা, স্থূল গতি বিকাশ।
আর এখানেই আনন্দের আবিষ্কার:
-
মুদ্রণ আলোচনা (অক্ষর, ধ্বনি, সংখ্যা নির্দেশ করে) → সাক্ষরতা এবং সংখ্যাজ্ঞান বৃদ্ধি পেয়েছে।
-
প্রশংসা এবং উৎসাহ → আচরণগত অসুবিধা হ্রাস এবং আত্মবিশ্বাস তৈরি।
-
মুক্ত প্রশ্ন ("আপনার মতে আমাদের পরবর্তীতে কী লেখা উচিত?") → উন্নত মৌখিক ভাষা, নিয়ন্ত্রণ এবং সামাজিক দক্ষতা।
পারিবারিক পটভূমি, পিতামাতার শিক্ষা, জাতিগততা, অথবা সন্তানের লিঙ্গ বিবেচনা করার পরেও, এই ছোটখাটো মিথস্ক্রিয়াগুলি এখনও একটি পরিমাপযোগ্য পার্থক্য তৈরি করেছে।
শিক্ষকদের জন্য এটি কেন গুরুত্বপূর্ণ
এই ফলাফলগুলি আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে প্রাথমিক শিক্ষা হল বহুমাত্রিক। এটা কেবল বর্ণমালা কে পড়তে পারে বা দশ পর্যন্ত গুনতে পারে তা নয় - শিশুরা তাদের সাথে কথা বলা, শোনা, নড়াচড়া করা, ভাগাভাগি করা এবং আবেগ নিয়ন্ত্রণ করার দক্ষতাও নিয়ে আসে।
আর সুখবর কি? রান্নাঘরের টেবিলে বাবা-মায়েরা যে একই কৌশল ব্যবহার করেন, তা আমাদের শ্রেণীকক্ষকেও সমৃদ্ধ করতে পারে।
তোমার শ্রেণীকক্ষে তুমি যা চেষ্টা করতে পারো
গবেষণাকে জীবন্ত করে তোলার জন্য এখানে তিনটি ব্যবহারিক উপায় দেওয়া হল:
1. সম্পূর্ণ শিশুকে চিনুন
-
শুধু একাডেমিক সাফল্যই লক্ষ্য করুন না, বরং প্রচেষ্টা, ভাগাভাগি, সূক্ষ্ম মোটর অগ্রগতি এবং মানসিক নিয়ন্ত্রণও লক্ষ্য করুন এবং উদযাপন করুন।
-
উদাহরণস্বরূপ: "আমি দেখেছি তুমি আজ তোমার পালা কিভাবে অপেক্ষা করেছো - এটা সত্যিই আমাদের দলকে সাহায্য করেছে।"
2. শেখার বিকাশ ঘটায় এমন আলোচনার মডেল তৈরি করুন
-
খোলামেলা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: "এটি কোন অক্ষর?" এর পরিবর্তে চেষ্টা করুন, "আপনার কি মনে হয় আমাদের এখানে কী লেখা উচিত?"
-
শুধু পণ্যের প্রশংসা না করে, প্রক্রিয়াটির প্রশংসা করুন: "তুমি যে 'S'টা কত সাবধানে চেষ্টা করেছো, তা আমার খুব ভালো লেগেছে!"
-
প্রিন্ট এবং সংখ্যাগুলি স্বাভাবিকভাবে হাইলাইট করুন: শ্রেণীকক্ষের লেবেলগুলি দেখান, উপকরণগুলি একসাথে গণনা করুন, অথবা ঘরের চারপাশে অক্ষরগুলি "তোমাকে লক্ষ্য করতে সাহায্য করার" জন্য শিশুদের আমন্ত্রণ জানান।
3. পিতামাতার সাথে অংশীদারিত্ব করুন
-
সংগ্রহের সময় নিউজলেটার, কর্মশালা, অথবা অনানুষ্ঠানিক আড্ডায় এই কৌশলগুলি ভাগ করে নিন।
-
অভিভাবকদের মনে করিয়ে দিন যে তাদের দামি অ্যাপ বা ওয়ার্কশিটের প্রয়োজন নেই — তাদের দৈনন্দিন কথা, প্রশ্ন এবং উৎসাহ হল সবচেয়ে শক্তিশালী শিক্ষণীয় হাতিয়ার।
প্রতিফলন
একবার ভাবুন: পাঁচ মিনিটের একটি সাধারণ জন্মদিনের আমন্ত্রণমূলক কার্যকলাপ সাক্ষরতা, আচরণ এবং সামাজিক দক্ষতার পার্থক্যের পূর্বাভাস দেয়। আমাদের শ্রেণীকক্ষের সম্ভাবনা কল্পনা করুন, যেখানে আমরা প্রতিদিন বাচ্চাদের সাথে ঘন্টার পর ঘন্টা সময় কাটাই!
যখনই তুমি হাসিমুখে ঝুঁকে পড়ো, "কি মনে হয়?" জিজ্ঞেস করো অথবা উষ্ণ, সুনির্দিষ্ট প্রশংসার মাধ্যমে প্রচেষ্টা উদযাপন করো, তখন তুমি কেবল সময় কাটাচ্ছ না - তুমি একটি শিশুর আত্মবিশ্বাস, তাদের কৌতূহল এবং স্কুলে উন্নতির জন্য তাদের প্রস্তুতিকে রূপ দিচ্ছে।
মূল রেফারেন্স
বার্ড, এ., রিস, ই., শ্যাগেন্সি, ই., ওয়াল্ডি, কে., আতাতোয়া-কার, পি., মর্টন, এস., এবং গ্রান্ট, সি. (২০২৪)। কথা বলা, প্রশংসা করা এবং শেখানো: শেখার সময় পিতামাতার মিথস্ক্রিয়া কীভাবে শিশুদের প্রাথমিক শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত. শৈশব গবেষণা ত্রৈমাসিক, 66, ২৫৫–২৬৮। https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.10.001
