ইউটিউবে শুনুন

পর্বের সারাংশ

🎙 পর্বের সারাংশ

এই গবেষণা কামড় গভীরভাবে অনুসন্ধান করে, আমরা গত দশকের সবচেয়ে প্রভাবশালী শিক্ষা গবেষণা প্রতিবেদনগুলির মধ্যে একটি প্রকাশ করছি: কী মহান শিক্ষণ তৈরি করে (কো এট আল., ২০১৪)। বাংলাদেশী শ্রেণীকক্ষের প্রেক্ষাপটের উপর আলোকপাত করে, আমরা তুলে ধরছি পাঁচটি সোনালী প্রমাণ যা কার্যকর শিক্ষাদানকে সংজ্ঞায়িত করে এবং দেখায় যে কীভাবে সেগুলিকে ব্যবহারিক, কম খরচের কৌশলে রূপান্তরিত করা যেতে পারে। ভুল ধারণা বোঝা থেকে শুরু করে ইতিবাচক শ্রেণীকক্ষের পরিবেশ তৈরি করা, "কাঙ্ক্ষিত অসুবিধাগুলি" গ্রহণ করা এবং পেশাদার বিকাশ বজায় রাখা, এই পর্বটি বৃহৎ শ্রেণী এবং সীমিত সম্পদের সাথে কাজ করা শিক্ষক এবং নেতাদের জন্য অনুপ্রেরণা এবং বাস্তব সরঞ্জাম উভয়ই প্রদান করে।.

এই পডকাস্ট এবং গবেষণার সাথে আমরা একটি ব্লগও লিখেছি - একজন মহান শিক্ষকের গঠন: গবেষণা এবং শ্রেণীকক্ষ থেকে শিক্ষা

কী Takeaways

  • 📌 মূল টেকওয়ে

    1. শিক্ষাগত বিষয়বস্তু জ্ঞান (PCK) - জানা শিক্ষার্থীরা কীভাবে চিন্তা করে বিষয়বস্তু সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন করা বিষয়বস্তু সম্পর্কে জ্ঞান অর্জনের মতোই গুরুত্বপূর্ণ। ভুল ধারণার পূর্বাভাস প্রতি বছর এক মাসেরও বেশি সময় ধরে অতিরিক্ত শিক্ষার সুযোগ তৈরি করতে পারে।.

    2. শিক্ষার মান – ধাপে ধাপে পাঠ গঠন করুন, বোঝার জন্য ঘন ঘন পরীক্ষা করুন এবং প্রমাণ-ভিত্তিক কাঠামোর উপর নির্ভর করুন যেমন রোজেনশাইনের শিক্ষার নীতিমালা.

    3. শ্রেণীকক্ষের পরিবেশ এবং শিক্ষকদের বিশ্বাস – উচ্চ প্রত্যাশা, প্রচেষ্টা-ভিত্তিক প্রশংসা এবং বৃদ্ধির মানসিকতার সংস্কৃতি প্রেরণা এবং স্থিতিস্থাপকতা বৃদ্ধি করে।.

    4. কাঙ্ক্ষিত অসুবিধা - কৌশল যেমন ব্যবধান, আন্তঃলিভিং এবং পুনরুদ্ধার অনুশীলন কঠিন বোধ করলেও দীর্ঘমেয়াদী ধরে রাখার ক্ষমতা বৃদ্ধি করে।.

    5. পেশাদার বৃদ্ধি এবং সহযোগিতা – শিক্ষকদের শেখা শিক্ষার্থীদের শেখার প্রতিফলন ঘটায়। প্রতিক্রিয়া, প্রতিফলন এবং সহকর্মীদের সহযোগিতা সহ সহায়ক স্কুল সংস্কৃতি ক্রমাগত উন্নতি নিশ্চিত করে।.

গবেষণা নোট এবং লিঙ্ক

গবেষণা নোট এবং লিঙ্ক

সম্পর্কিত EBTD ব্লগগুলি অন্বেষণ করার জন্য:

প্রতিলিপি

তুমি কি কখনও ক্লাসরুমে থেমে থাকতে দেখেছো, হয়তো একজন সহকর্মী, একজন সত্যিকারের অবিশ্বাস্য শিক্ষক, ছাত্রদের সাথে অনায়াসে যোগাযোগ করতে দেখছো? তুমি তাদের বাচ্চাদের একটি জটিল ধারণার মধ্য দিয়ে পরিচালিত করতে দেখছো এবং তুমি শুধু ভাবছো, "বাহ, তারা এটা কিভাবে করে? তাদের রহস্য কী?" অনেক শিক্ষকেরই এমন অনুভূতি হয়, তাই না? বিশেষ করে যখন তুমি সীমিত সম্পদ বা বড় ক্লাসের মতো চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হও। অবশ্যই। এবং সত্যিকারের পরিবর্তন আনার জন্য প্রকৃত কার্যকারিতার সেই অনুসন্ধান। এটি এমন কিছু যা আমরা প্রতিদিন নিবেদিতপ্রাণ শিক্ষকদের মধ্যে দেখতে পাই।.

সত্যিই তাই। স্টাফ রুমে এই অব্যক্ত প্রশ্ন। শুধু মহান শিক্ষাদান কেমন তা জানার ইচ্ছা নয়, বরং কীভাবে ধারাবাহিকভাবে সেখানে পৌঁছানো যায় তা জানার ইচ্ছা। ঠিক। এবং আজ আমরা এখানে যে উত্তেজনাপূর্ণ চ্যালেঞ্জের মধ্যে ডুব দিতে এসেছি তা হল। গভীর ডুবে স্বাগতম, বড় ধারণাগুলি অন্বেষণ করার আপনার দ্রুত উপায়। আমরা গবেষণামূলক বাইট সিরিজের অংশ। এটিকে আপনার শর্টকাট হিসাবে ভাবুন। সত্যিই, জটিল গবেষণাকে চিবিয়ে খাওয়া এবং সেই ব্যবহারিক অন্তর্দৃষ্টিগুলি বের করা। বড় প্রমাণের ছোট ছোট অংশ। এটাই লক্ষ্য।.

আর আজকের আমাদের লক্ষ্য হলো, শিক্ষাদানকে সত্যিকার অর্থে কী মহান করে তোলে তা বোঝা। আমরা শিক্ষা গবেষণার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশের গভীরে যাচ্ছি, যা কো এবং তার সহকর্মীদের ২০১৪ সালের প্রতিবেদন। এবং বিশেষ করে আপনাদের জন্য, আমাদের শ্রোতাদের জন্য, বিশেষ করে বাংলাদেশে কঠোর পরিশ্রমকারী শিক্ষক এবং নেতাদের জন্য, আমরা পাঁচটি গুরুত্বপূর্ণ গবেষণা-সমর্থিত ধারণা তুলে ধরতে চাই। এগুলোকে সোনালী প্রমাণের মতো ভাবুন। আমরা বাস্তব পদক্ষেপগুলি অফার করার লক্ষ্য রাখি, এমন কিছু জিনিস যা আপনি বাস্তবে বাস্তবায়ন করতে পারেন যা আপনার স্থানীয় বাস্তবতাকে সত্যিকার অর্থে স্বীকার করে। আমরা সীমিত সম্পদ, বিভিন্ন শিক্ষকের অভিজ্ঞতা, সেই বৃহৎ ক্লাস সম্পর্কে জানি।.

আমরা জানি তুমি ক্রমাগত নতুন কিছু উদ্ভাবন করছো। আমরা কেবল কিছু দৃঢ় প্রমাণ দিয়ে এটিকে আরও শক্তিশালী করতে চাই। এটি কেবল তত্ত্ব নয়। এটি তোমাকে এমন সরঞ্জাম প্রদানের বিষয়ে যা তুমি আশা করি সরাসরি ব্যবহার করতে পারবে, নতুন চিন্তাভাবনা জাগিয়ে তুলতে পারবে, হয়তো শেখার ফলাফল উন্নত করতে পারবে এবং সৎভাবে তোমার কিছু মূল্যবান সময় বাঁচাতে পারবে। এবং প্রতিবেদনটি আমাদের শুরুতে একটি খুব স্পষ্ট অর্থহীন সংজ্ঞা দিয়ে শুরু করে। মহান শিক্ষাদানকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে যা উন্নত শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির দিকে পরিচালিত করে। এত সহজ। তাই এটি জনপ্রিয়তা বা, আপনি জানেন, কেবল কঠোর প্রচেষ্টা সম্পর্কে নয়। ঠিক। এটি সত্যিই শিক্ষার্থীদের ফলাফল, শিক্ষার্থীদের অগ্রগতিকে চূড়ান্ত মানদণ্ড হিসাবে রাখে। এটি সবই প্রভাব সম্পর্কে।.

ঠিক আছে, এটা একটা শক্তিশালী সূচনা বিন্দু। তাহলে আসুন আমরা আলোচনায় আসি। গবেষণা অনুসারে ধাঁধার প্রথম বড় অংশটি কী, ভিত্তি কী? তাহলে প্রথমটি, এবং সম্ভবত এর পেছনে সবচেয়ে শক্তিশালী প্রমাণ রয়েছে, তা হল শিক্ষাগত বিষয়বস্তু জ্ঞান। আমরা প্রায়শই এটিকে PCK-তে সংক্ষিপ্ত করি। আর এর সাথে কী জড়িত? এটা কি শুধু আপনার বিষয়বস্তুকে ভেতরে ভেতরে জানা? আচ্ছা, এটা এরই একটি অংশ, কিন্তু এটি আরও সূক্ষ্ম। এটা কেবল সমস্ত তথ্য বা সূত্র জানা নয়। এটি আসলে বোঝার বিষয় যে শিক্ষার্থীরা কীভাবে সেই নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু শেখে, তারা সাধারণত এটি সম্পর্কে কীভাবে চিন্তা করে, তারা কোন যাত্রায় যায় এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে, আপনি এমনকি পড়ানো শুরু করার আগে তাদের কোন সাধারণ ভুল ধারণা বা অসুবিধা থাকতে পারে।.

এটা একটা বিরাট পার্থক্য, তাই না? শুধু বিষয়বস্তু জানার বাইরে গিয়ে শিক্ষার্থীর দৃষ্টিভঙ্গি বোঝার দিকেও নজর দিতে হবে। কিন্তু আমি ভাবছি শিক্ষকরা সাধারণত এই ভুল ধারণাগুলি কতটা ভালোভাবে অনুমান করতে পারেন? এটা একটা দারুন প্রশ্ন। গবেষণাটি, ঠিক আছে, চোখ খুলে দেওয়ার মতো। একটি গবেষণায় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের বিজ্ঞান শিক্ষকদের উপর নজর রাখা হয়েছে। এমনকি যাদের বিষয় সম্পর্কে যথেষ্ট জ্ঞান আছে, তাদেরও সাধারণ শিক্ষার্থীদের ভুল ধারণাগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা এলোমেলো অনুমানের চেয়ে খুব বেশি ভালো ছিল না। বাহ। সত্যিই? এটা আশ্চর্যজনক। এটা ঠিক। আপনি আপনার জিনিসগুলি নিখুঁতভাবে জানতে পারেন কিন্তু এখনও আপনার ছাত্ররা কোথায় বিভ্রান্ত হতে পারে বা কোন স্বজ্ঞাত ধারণাগুলি তাদের বিপথে নিয়ে যেতে পারে তা সম্পূর্ণরূপে মিস করেন। তাই এখানে একটি সম্ভাব্য ফাঁক রয়েছে যা আমরা হয়তো জানি না।.

ঠিকই। আর এটা গুরুত্বপূর্ণ। গণিত শিক্ষকদের উপর গবেষণায় দেখা গেছে যে যাদের PCK-র দক্ষতা বেশি, তারা একে CKT, অর্থাৎ শিক্ষাদানের জন্য বিষয়বস্তু জ্ঞান বলে অভিহিত করেছেন, তারা তাদের শিক্ষার্থীদের মাত্র এক বছরে এক মাসেরও বেশি সময় ধরে অতিরিক্ত শিক্ষা লাভ করতে পারেন। পুরো এক মাসের অতিরিক্ত শিক্ষা। এটা তাৎপর্যপূর্ণ। এটা সত্যিই সত্যি। প্রতিবেদনে জোর দিয়ে বলা হয়েছে যে যদি একজন শিক্ষকের PCK একটি নির্দিষ্ট সীমার নিচে নেমে যায়, তাহলে তা শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষেত্রে একটি বাস্তব বাধা হয়ে দাঁড়ায়। আপনি কী শেখান তা কেবল তা নয়, বরং শিক্ষার্থী কীভাবে তা গ্রহণ করে এবং প্রক্রিয়াজাত করে তাও গুরুত্বপূর্ণ।.

তাহলে বাংলাদেশের একজন শিক্ষক হিসেবে আপনার কথা শুনার অর্থ হল, পাঠ্যক্রমের পাতাগুলো জানার বাইরেও যাওয়া। এটি হল আপনার শিক্ষার্থীরা সেই বিষয়বস্তুর মধ্য দিয়ে যে অনন্য পথটি গ্রহণ করে তা বোঝা, বাধা-বিপত্তি, জটিল বিষয়গুলো আগে থেকে অনুমান করা, এমন একজন গাইড হওয়া যিনি সত্যিই ভূখণ্ডটি জানেন। ঠিক আছে। তাহলে আমরা কীভাবে এই PCK তৈরি করতে পারি, বিশেষ করে সীমিত সম্পদ এবং সম্ভবত বড় ক্লাসের সাথে? আমাদের তিনটি ব্যবহারিক ধারণা আছে। ঠিক আছে, প্রথমত, সহকর্মীদের নেতৃত্বে ধারণা ক্লিনিক। সহকর্মীদের সাথে সংক্ষিপ্ত, নিয়মিত আড্ডা, সপ্তাহে একবার 15, 20 মিনিট চিন্তা করুন। ঠিক আছে, পরিচালনাযোগ্য। কেবলমাত্র একটি জটিল পাঠ্যক্রম ধারণার উপর মনোযোগ দিন যার সাথে শিক্ষার্থীরা প্রায়শই লড়াই করে। শিক্ষকরা তাদের সেরা ব্যাখ্যা, উপমা, এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে, তারা যে সাধারণ সমস্যাগুলি দেখেছেন তা ভাগ করে নেন। সুতরাং, আপনি সম্মিলিত জ্ঞান তৈরি করছেন, সেই PCK একত্রিত করছেন এবং প্রয়োজনীয় ন্যূনতম সংস্থানগুলি। ঠিক আছে। কম খরচে, উচ্চ-প্রভাব সম্ভাবনা।.

দ্বিতীয় ধারণা, ভুল ধারণা চিহ্নিত করা। যখন আপনি একটি নতুন বিষয় শুরু করেন, তখন শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন যে তারা কী জানে বা তারা কী ভবিষ্যদ্বাণী করে। সক্রিয়ভাবে সেই সাধারণ ভুল বোঝাবুঝিগুলি প্রকাশ করার চেষ্টা করুন। তাই শুরুতেই সেগুলি বের করে আনুন। হ্যাঁ, আপনি অবাক হতে পারেন। এবং এই অন্তর্দৃষ্টিগুলি আপনাকে অবিলম্বে আপনার শিক্ষাদানকে সাজাতে সাহায্য করে, ফাঁকগুলি অবিলম্বে সমাধান করে। কোনও খরচ নেই। এটি খুব সরাসরি। এবং তৃতীয়, ভিজ্যুয়াল ধারণা মানচিত্র। মূল বিষয়গুলির জন্য সহজ বড় ডায়াগ্রাম তৈরি করুন। চকবোর্ড, চার্ট, কাগজ, আপনার যা কিছু আছে তা ব্যবহার করুন। ধারণাগুলির মধ্যে সংযোগগুলি দৃশ্যমানভাবে দেখান এবং স্পষ্টভাবে সেই ক্ষেত্রগুলি নির্দেশ করুন যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রায়শই আটকে যায়। এটি শেখার যাত্রাকে দৃশ্যমান করে তোলে। তাদের বৃহৎ চিত্র এবং সম্ভাব্য বাধাগুলি দেখতে সাহায্য করে। দারুন। তাহলে, আমাদের ভিত্তি হিসাবে PCK আছে। গবেষণার পরবর্তী বিন্দু কোথায়?

ঠিক আছে। সেই গভীর বোধগম্যতার উপর ভিত্তি করে, পরবর্তী গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল শ্রেণীকক্ষে শেখার কাঠামো কীভাবে তৈরি করা যায়। স্পষ্ট পদক্ষেপ, ধ্রুবক পরীক্ষা। সুতরাং, আপনি যা জানেন তা থেকে কীভাবে এটি প্রদান করবেন তার দিকে এগিয়ে যাওয়া। স্পষ্ট পদক্ষেপ এবং ধ্রুবক পরীক্ষা দিয়ে শেখার কাঠামো তৈরি করুন। এটাই। এবং গবেষণা এখানেও সত্যিই শক্তিশালী। আপনি কীভাবে টুকরো টুকরো নির্দেশনা প্রদান করেন তা মৌলিকভাবে শিক্ষার্থীদের শেখার উপর প্রভাব ফেলে। প্রতিবেদনে এই শিক্ষার গুণমানকে বলা হয়েছে। এতে কার্যকর প্রশ্ন তোলা, আপনি কীভাবে প্রতিদিন মূল্যায়ন ব্যবহার করেন, এবং এটি শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, যার মাঝারি প্রমাণ রয়েছে।.

সুতরাং, ব্যবস্থাপনা মঞ্চ তৈরি করে। ঠিক ঠিক। প্রতিবেদনটি ভালো শেখার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য এটিকে অপরিহার্য বলে মনে করে, এমনকি যদি এটি নিজেই শেখা নাও হয়। প্রয়োজনীয়, কিন্তু হয়তো এটি নিজেই যথেষ্ট নয়। যুক্তিসঙ্গত। অন্য কিছু ঘটার জন্য আপনার সেই মসৃণ চলমান শ্রেণীকক্ষের প্রয়োজন, যেমন নদী মসৃণভাবে প্রবাহিত হয় যাতে নৌকাগুলি চলাচল করতে পারে তা নিশ্চিত করা। চমৎকার উপমা। ওহ, এবং প্রতিবেদনটি এই মানসম্পন্ন নির্দেশনার অংশের জন্য রোজেনশাইনের নীতিগুলিকে একটি বাস্তব কাঠামো হিসাবে নির্দেশ করে। আহ, রোজেনশাইন, অনেক শিক্ষক সেগুলি শুনেছেন। অবশ্যই। কার্যকর পাঠের জন্য এগুলিকে এক ধরণের প্রমাণ-সমর্থিত চেকলিস্ট হিসাবে ভাবুন। পূর্ববর্তী শিক্ষার দ্রুত পর্যালোচনা দিয়ে শুরু করার মতো জিনিসগুলি। সেই স্মৃতিকে সক্রিয় করুন। প্রতিটি ধাপের পরে শিক্ষার্থীদের অনুশীলনের সাথে ছোট ছোট ধাপে নতুন উপাদান উপস্থাপন করুন, সেগুলিকে অত্যধিক না করে। প্রচুর প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, কেবল আগ্রহী শিক্ষার্থীদের নয়, সমস্ত শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পরীক্ষা করুন। মডেল, কার্যকর উদাহরণ প্রদান করুন এবং ব্যবস্থাপনার দিক থেকে, এটি দক্ষতার সাথে সময় ব্যবহার, স্পষ্ট নিয়ম থাকা, ধারাবাহিকভাবে প্রয়োগ করা সম্পর্কে। এটি সবই সেই অপরিহার্য পরিবেশ তৈরি করে।.

তো তোমাদের শোনার জন্য, এগুলো সত্যিই তোমাদের দৈনন্দিন হাতিয়ার, বিশেষ করে বৃহত্তর ক্লাসে যেখানে প্রতিটি মুহূর্ত গুরুত্বপূর্ণ। আমরা কীভাবে এই নীতিগুলিকে বাস্তবে কার্যকর করতে পারি? ঠিক আছে, প্রথমে, প্রতিদিন "এখনই করো" পর্যালোচনা। গতকালের বা গত সপ্তাহের বিষয় পর্যালোচনা করে মাত্র দুটি বা তিনটি দ্রুত কথ্য বা লিখিত প্রশ্ন দিয়ে পাঠ শুরু করুন। তাদের মস্তিষ্ককে তাৎক্ষণিকভাবে গিয়ারে ফিরিয়ে আনে। ঠিক আছে। স্মৃতিশক্তি শক্তিশালী করে। কোনও অভিনব সম্পদের প্রয়োজন নেই। দ্বিতীয়ত, একটি মডেল অনুশীলন চক্র। দেখাও, তারপর করো। মোটামুটি একটি নতুন দক্ষতার পরিচয় করিয়ে দাও। স্পষ্টতই একটি উদাহরণ নিজেই মডেল করো। তারপর অবিলম্বে শিক্ষার্থীদের একই রকম চেষ্টা করতে দাও। সেই চক্রটি পুনরাবৃত্তি করো। সবকিছু আগে থেকেই ব্যাখ্যা করো না। ধাপে ধাপে বোঝাপড়া তৈরি করো। হ্যাঁ।.

আর তৃতীয়ত, বড় ক্লাসে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, সব কৌশল পরীক্ষা করে দেখুন। ৬০ নম্বর ক্লাসে সবগুলো কীভাবে পরীক্ষা করবেন? অ-মৌখিক ইঙ্গিত ব্যবহার করুন। বুড়ো আঙুল উপরে/নিচে বোঝার জন্য। তোমার আঙুলে দেখাও। ১, দুই, অথবা তিন নম্বর উত্তর। প্রবাল প্রতিক্রিয়াও কাজ করে। অথবা ছোট হোয়াইটবোর্ড হিসেবে ধরে রাখা কাগজের টুকরোও। সাধারণ সন্দেহভাজনদের কাছ থেকে নয়, অনেক শিক্ষার্থীর কাছ থেকে দ্রুত স্ন্যাপশট নেওয়ার জন্য যেকোনো কিছু। এটি আপনাকে তাড়াতাড়ি বুঝতে সাহায্য করে যে কার সাহায্যের প্রয়োজন। এটা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। পিছনে পড়ে যাওয়ার আগে কার সাহায্যের প্রয়োজন তা চিহ্নিত করা। এবং এটি আমাদের তৃতীয় মূল বার্তার দিকে সুন্দরভাবে নিয়ে যায়, তাই না? কারণ এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শিক্ষার্থীরা সাহায্য চাইতে বা আবার চেষ্টা করতে ভালো বোধ করে। এটা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।.

অবশ্যই। এটি পুরো পরিবেশ সম্পর্কে, একটি ইতিবাচক, প্রচেষ্টা-চালিত শ্রেণীকক্ষ গড়ে তোলা। ঠিক আছে। এটি সরাসরি শ্রেণীকক্ষের পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত। এখানে মাঝারি প্রমাণ, শিক্ষক-শিক্ষার্থীর মিথস্ক্রিয়ার গুণমান এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে শিক্ষকের প্রত্যাশার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এবং এটি শিক্ষকের বিশ্বাসের সাথেও যুক্ত। এর পিছনে কেন। ঠিক, এর সমর্থনে কিছু প্রমাণ রয়েছে। প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে যে একজন শিক্ষকের কর্মের পিছনে উদ্দেশ্য প্রায়শই কর্মের মতোই গুরুত্বপূর্ণ। সুতরাং, এটি কেবল আপনি যা করেন তা নয়, বরং এটিকে চালিত করে এমন অন্তর্নিহিত বিশ্বাস। প্রতিবেদনে এমন একটি শ্রেণীকক্ষ তৈরির কথা বলা হয়েছে যা ক্রমাগত আরও বেশি দাবি করে, কিন্তু তবুও শিক্ষার্থীদের আত্ম-মূল্যকে স্বীকৃতি দেয়।.

হ্যাঁ, এটা একটা মূল বাক্যাংশ। এটা সাফল্যের জন্য প্রচেষ্টাকে দায়ী করার বিষয়ে, সহজাত ক্ষমতাকে নয়, স্থিতিস্থাপকতা, দৃঢ়তা, ব্যর্থতার পরে আবার চেষ্টা করার ইচ্ছাকে মূল্যায়ন করার বিষয়ে। এটা কারো কারো জন্য মানসিকতার একটি বড় পরিবর্তন। এটা হতে পারে। সংখ্যাতত্ত্ব শিক্ষকদের উপর ASKE-এর সেই গবেষণার কথা ভাবুন। অত্যন্ত কার্যকর শিক্ষকরা সত্যিকার অর্থে বিশ্বাস করতেন যে প্রায় সকল শিক্ষার্থীই সফল হতে পারে। তারা চ্যালেঞ্জকে শিক্ষার্থীদের কৌশল বিকাশের পদ্ধতি হিসেবে দেখেছিলেন। কম কার্যকর শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, তারা প্রায়শই স্থির ক্ষমতা সম্পর্কে বিশ্বাস করতেন। কিছু শিশু কেবল গণিতে ভালো, কিছু নয়। এই বিশ্বাস, এমনকি অব্যক্ত, সত্যিই সম্ভাবনাকে সীমিত করতে পারে।.

তাহলে তোমার বিশ্বাস, তুমি যে পরিবেশ গড়ে তুলো, সেগুলো মূলত ব্যস্ততা, প্রেরণা, শেখার আগ্রহকে গড়ে তোলে। আমরা কীভাবে এটিকে শ্রেণীকক্ষে বাস্তবে রূপ দিতে পারি? ঠিক আছে, আবার তিনটি ব্যবহারিক ধাপ। প্রথমত, "তুমি খুব বুদ্ধিমান।" এর পরিবর্তে প্রচেষ্টা-ভিত্তিক প্রশংসা। প্রচেষ্টা বা কৌশলের প্রশংসা করার দিকে ঝুঁকুন। "আমি দেখতে পাচ্ছি তুমি এই সমস্যাটির উপর সত্যিই কঠোর পরিশ্রম করেছ," অথবা, "তুমি সেই গণনার দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য এটি একটি চতুর উপায় ছিল।" এটি একটি বৃদ্ধির মানসিকতা তৈরি করে। কেবল ব্যক্তি বা ফলাফলের উপর নয়, প্রক্রিয়াটির উপর মনোযোগ দিন।.

দ্বিতীয়ত, দৃশ্যমান প্রত্যাশা। শিক্ষার্থীদের জড়িত করুন। একসাথে মাত্র দুটি বা তিনটি ইতিবাচক শ্রেণীকক্ষ প্রত্যাশা তৈরি করুন। "আমরা শ্রদ্ধার সাথে শুনি। আমরা যথাসাধ্য চেষ্টা করি। আমরা একে অপরকে সাহায্য করি।" এবং সেগুলি প্রদর্শন করুন। হ্যাঁ। সেগুলি দৃশ্যমান করুন। ধারাবাহিকভাবে সেগুলি উল্লেখ করুন। সেই ভাগ করা সংস্কৃতি তৈরি করে, শিক্ষার্থীদের মালিকানা দেয়। চমৎকার। এবং তৃতীয়ত, সাফল্যের উপর মনোনিবেশ করুন, বিশেষ করে সংগ্রামরত শিক্ষার্থীদের জন্য। কাজগুলিকে ছোট ছোট, সত্যিকার অর্থে অর্জনযোগ্য ধাপে ভাগ করুন। তাদের সাফল্য অনুভব করতে দিন। আহ, তাই সাফল্য আত্মবিশ্বাস তৈরি করে, বিপরীতভাবে নয়।.

প্রতিবেদনটি এটাই পরামর্শ দেয়। এতে বলা হয়েছে যে তাদের সফল হতে সাহায্য করা শুরু করুন এবং তাদের প্রেরণা এবং আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি করা উচিত। এটি বিষয়বস্তু মোকাবেলা করার আগে আত্মবিশ্বাস ঠিক করার ধারণাটিকে চ্যালেঞ্জ করে। ছোট ছোট জয়গুলি গতি তৈরি করে। এটি একটি সত্যিই শক্তিশালী, প্রায় বিপরীত ধারণা, এবং এটি আমাদের চতুর্থ বার্তায় পুরোপুরি নিয়ে যায়, যা জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের গভীরে প্রবেশ করে। এটি কিছু দীর্ঘস্থায়ী অভ্যাসকে চ্যালেঞ্জ করতে পারে। ওহ, অবশ্যই। এটি দীর্ঘস্থায়ী শেখার জন্য কাঙ্ক্ষিত অসুবিধাগুলিকে গ্রহণ করার বিষয়ে।.

আকাঙ্ক্ষিত অসুবিধাগুলি অবাস্তব মনে হচ্ছে। আমরা কেন শেখা কঠিন হতে চাইব? ঠিক। এটা অন্তর্দৃষ্টির বিপরীত, তাই না? এবং প্রতিবেদনের এই অংশটি সাধারণ অনুশীলনগুলিকে ঘিরে কিছু গুরুতর মিথের উন্মোচন করে। আচ্ছা, প্রথমে, প্রচুর প্রশংসা করা। দেখা যাচ্ছে যে অতিরিক্ত প্রশংসা কখনও কখনও কম প্রত্যাশার ইঙ্গিত দিতে পারে, যেমন আপনি অবাক হন যে তারা এটি করতে পেরেছে। আর কী? শিক্ষার্থীদের নিজেদের জন্য মূল ধারণাগুলি সম্পূর্ণরূপে আবিষ্কার করার সুযোগ করে দেওয়া। যদিও নতুন জ্ঞানের জন্য পরে অনুসন্ধান মূল্যবান, সরাসরি নির্দেশনা প্রায়শই সেই প্রাথমিক ভিত্তি তৈরির জন্য অনেক বেশি কার্যকর। ঠিক আছে। তাদের অপ্রয়োজনীয়ভাবে হেলে পড়া এড়িয়ে চলুন।.

তারপর বড় বিষয়টা হলো। বারবার পড়া এবং হাইলাইট করে জিনিসগুলো মুখস্থ করার জন্য উৎসাহিত করা। দোষী। আমি অবশ্যই এটা করেছি। এটা খুবই ফলপ্রসূ লাগছে, তাই না? হাইলাইট করা পৃষ্ঠাটি দেখলে, আপনি আবার পড়বেন, আপনার মনে হবে, "হ্যাঁ, বুঝতে পেরেছি।" কিন্তু গবেষণা থেকে জানা যায় যে এটি প্রায়শই সাবলীলতার একটি মিথ্যা ধারণা তৈরি করে। আপনি এটি চিনতে পারেন, কিন্তু পরে আপনি এটি সহজে মনে রাখতে পারবেন না। এটি দীর্ঘমেয়াদী থাকে না। সুতরাং, এটি কেকটি সঠিকভাবে বেক না করে সাজানোর মতো।.

দারুন উপমা। আর শেষ মিথ, তথ্য উপস্থাপন করা, পছন্দের শেখার ধরণ, যেমন VAK, ভিজ্যুয়াল, অডিটরি, কাইনেস্থেটিক। এর কোন প্রমাণ নেই, এর কোন প্রমাণ নেই যে এটি আসলে শেখার ফলাফল উন্নত করে। আমাদের মস্তিষ্ক আরও নমনীয়। ঠিক আছে, তাহলে যদি সেই সাধারণ জিনিসগুলি ততটা কার্যকর না হয়, তাহলে কী? এই কাঙ্ক্ষিত অসুবিধাগুলি কী? এমন কৌশল রয়েছে যা, হ্যাঁ, মুহূর্তে শেখাকে কিছুটা কঠিন করে তোলে, হয়তো তাৎক্ষণিকভাবে কম সন্তোষজনক করে তোলে, কিন্তু সেই অতিরিক্ত জ্ঞানীয় প্রচেষ্টাই ঠিক যা আরও ভাল, শক্তিশালী, দীর্ঘমেয়াদী ধরে রাখার দিকে পরিচালিত করে।.

তাই মস্তিষ্ককে একটু বেশি পরিশ্রম করা আসলে শেখাকে দৃঢ় করে তোলে। এটাই হল Bjork এবং Bjork-এর মূল ধারণা। সংগ্রাম এটিকে টিকিয়ে রাখতে সাহায্য করে। আকর্ষণীয়। এই কৌশলগুলির কিছু উদাহরণ কী? মূল বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে ব্যবধান, সময়ের সাথে সাথে অধ্যয়ন বা অনুশীলন ছড়িয়ে দেওয়া, মাঝে মাঝে ফাঁক রেখে। যুক্তিসঙ্গত। ব্যস্ততা তৈরি করবেন না। একই জিনিসের ব্লক করার পরিবর্তে একটি অনুশীলন সেশনের মধ্যে বিভিন্ন ধরণের সমস্যা বা বিষয়গুলিকে একত্রিত করা। আপনাকে ভাবতে বাধ্য করে যে কোন পদ্ধতিটি ব্যবহার করবেন, কেবল একটি পুনরাবৃত্তি করবেন না।.

ঠিক আছে। আর পুনরুদ্ধার অনুশীলন, সক্রিয়ভাবে আপনার স্মৃতি থেকে তথ্য বের করার চেষ্টা করা। কম দামে প্রশ্ন করার কথা ভাবুন, প্রতিক্রিয়া ছাড়াই নিজেকে পরীক্ষা করুন। পুনরুদ্ধারের কাজ নিজেই একটি শক্তিশালী শেখার ঘটনা। তাই পরীক্ষাগুলি কেবল মূল্যায়নের জন্য নয়, এগুলি শেখার জন্য। অবশ্যই। দীর্ঘমেয়াদী ধারণক্ষমতা বাড়ানোর জন্য এগুলি অবিশ্বাস্যভাবে শক্তিশালী উপায়। এটি সত্যিই সবকিছু পরিবর্তন করতে পারে, তাই না? বিশেষ করে যেহেতু এগুলির জন্য অভিনব সরঞ্জামের প্রয়োজন হয় না। বাংলাদেশের শ্রেণীকক্ষের জন্য এত বাস্তব পদক্ষেপ।.

ঠিক আছে। প্রথমে, লো-স্টেক রিট্রিভাল অনুশীলন। ঘন ঘন ছোট, অ-গ্রেডেড কুইজ বা এক্সিট টিকিট একত্রিত করুন। শিক্ষার্থীদের গত সপ্তাহের শেষ পাঠের জিনিসগুলি মনে রাখতে বলুন। এমনকি মৌখিকভাবে জিজ্ঞাসা করাও। হ্যাঁ। গত সপ্তাহের X বিষয় থেকে আপনার মনে থাকা দুটি জিনিস কী? সহজ, দ্রুত, কার্যকর। দ্বিতীয়ত, অনুশীলনকে মিশ্রিত করুন। তাই, হোমওয়ার্ক বা অনুশীলন নির্ধারণ করার সময়, কেবল A টাইপের 10 টি সমস্যা এবং B টাইপের 10 টি সমস্যা দেবেন না। সেগুলি মিশ্রিত করুন। তারা ইতিমধ্যে শিখেছে এমন বিভিন্ন ধারণাগুলিকে মিশ্রিত করুন। এটি তাদের পার্থক্য করতে এবং সঠিক কৌশল নির্বাচন করতে বাধ্য করে। অনুশীলনটিকে আরও চ্যালেঞ্জিং কিন্তু আরও কার্যকর করে তোলে। এটাই কাঙ্ক্ষিত অসুবিধা।.

আর তৃতীয়ত, ব্যবধানভিত্তিক পর্যালোচনার সময়সূচী তৈরি করতে উৎসাহিত করুন। শিক্ষকরা কীভাবে এটি সহজেই পরিচালনা করতে পারেন? এটা সহজ হতে পারে। কেবল পরের দিন নয়, বরং এক সপ্তাহ পরে, এক মাস পরেও বিষয়গুলি পুনর্বিবেচনা করুন। প্রতিদিন পূর্ববর্তী ইউনিট থেকে একটি পর্যালোচনা সমস্যা বরাদ্দ করুন। এটিকে অনুশীলনের মধ্যে পরিণত করুন। ছোট, ধারাবাহিক পুনর্বিবেচনা। এটি একটি গভীর পরিবর্তন। ঠিক আছে, আমরা শেষের কাছাকাছি। প্রতিবেদন থেকে আমাদের চূড়ান্ত মূল বার্তাটি কী? চূড়ান্ত বার্তাটি আসলে শিক্ষক এবং স্কুলের পরিবেশে এটি ফিরিয়ে আনে। এটি চলমান যাত্রা সম্পর্কে। ক্রমাগত ব্যক্তিগত এবং সামষ্টিক বৃদ্ধির জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ।.

আহ, পেশাদার বিকাশ এবং শেখা। ঠিক আছে। এটি পেশাদার আচরণগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে যার প্রভাবের কিছু প্রমাণ রয়েছে। এটি আপনার অনুশীলনের প্রতিফলন, এটি বিকাশ, পিডিতে অংশগ্রহণের উপর জোর দেয়। যুক্তিসঙ্গত। প্রতিবেদনটি শিক্ষকদের জন্য জ্ঞান গঠনের চক্র হিসাবে এটিকে ফ্রেম করে, উন্নতির জন্য প্রতিক্রিয়ার গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা তুলে ধরে। এটি আসলে বলে যে পেশাদার শিক্ষা মৌলিকভাবে শিক্ষার্থীদের শেখার অনুরূপ। তাই, আমরা আমাদের শিক্ষার্থীদের মতো একইভাবে শিখি। এবং শিক্ষকদের জন্য প্রতিক্রিয়া সম্পর্কে কী বলা যায়?

এর প্রভাব তাৎপর্যপূর্ণ হতে পারে। শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উপর এর বিরাট প্রভাব পড়তে পারে। এবং এখানে তারা একটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উল্লেখ করেছেন। যেসব স্কুলে অধিক সহায়ক পেশাদার পরিবেশ রয়েছে, সেখানে কর্মরত শিক্ষকরা ৩ বছর পরেও উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নতি করতে থাকেন। কিন্তু যেসব স্কুলে কম সহায়ক, তারা আসলে সময়ের সাথে সাথে হ্রাস পেয়েছে। বাহ। হ্রাস পেয়েছে। এটি সত্যিই স্কুল সংস্কৃতির গুরুত্ব তুলে ধরে, তাই না? কেবল ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা নয়। একেবারে। এটি পদ্ধতিগত। প্রতিবেদনে কার্যকর শিক্ষক প্রতিক্রিয়ার জন্য নীতিগুলি উল্লেখ করা হয়েছে। দুটি বিষয় শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উপর ফোকাস, নির্দিষ্ট লক্ষ্য, ব্যক্তি নয়, শেখা, আস্থা তৈরি করা, স্বাধীনতা প্রচার করা।.

তাহলে শুনুন, আপনার পেশাগত বিকাশ সরাসরি শিক্ষার্থীদের সাফল্যের সাথে সম্পর্কিত এবং সহায়ক স্কুল পরিবেশ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এখানে ব্যবহারিক পদক্ষেপগুলি কী কী? ঠিক আছে, তিনটি চূড়ান্ত ধারণা। প্রথমত, একটি পরিবর্তনের প্রতিফলন। যেকোনো পিডি বা এমনকি আপনার পাঠ সম্পর্কে চিন্তা করার পরে, একটি নির্দিষ্ট কার্যকর পরিবর্তন বাস্তবায়নের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হন। কেবল একটি জিনিস, কেবল একটি। চেষ্টা করে দেখুন। সম্ভবত কী ঘটেছে তা লিখে রাখুন। ব্যস্ততা কি পরিবর্তিত হয়েছে? বোঝাপড়া কি উন্নত হয়েছে? এটি আপনার জন্য শেখাকে সুনির্দিষ্ট, পরিচালনাযোগ্য এবং মনোযোগী করে তোলে।.

দ্বিতীয়ত, পারস্পরিক সহকর্মী পর্যবেক্ষণ, কম ঝুঁকি। আপনার বিশ্বাসযোগ্য সহকর্মীর সাথে জুটি বাঁধুন। সংক্ষিপ্ত মনোযোগী পর্যবেক্ষণ করুন, ১০, ১৫ মিনিট। প্রশ্ন করার কৌশলের মতো একটি বিষয়ে একমত হোন। আর প্রতিক্রিয়া? গঠনমূলক, বিচার-বিবেচনাহীন, ব্যক্তির উপর নয়, অনুশীলনের উপর মনোযোগী। এটি বিশ্বাস তৈরি করে এবং একে অপরের কাছ থেকে শেখার জন্য একটি নিরাপদ স্থান তৈরি করে। দুর্দান্ত ধারণা। এবং তৃতীয়টি, সম্ভবত স্কুল নেতাদের লক্ষ্য করে। হ্যাঁ, নেতৃত্ব শেখার সুবিধার্থী হিসেবে। নেতারা নিয়মিত একটি ছোট স্লট, সম্ভবত ৩০ মিনিট একটি কর্মী সভায় শিক্ষকদের জন্য উৎসর্গ করতে পারেন যাতে তারা অন্তর্দৃষ্টি, চ্যালেঞ্জ, কী ভালো কাজ করেছে, সেই যৌথ শিক্ষার সংস্কৃতিকে লালন করতে পারেন।.

ঠিক আছে। স্কুলের মধ্যে পেশাদার বিকাশকে একটি ধারাবাহিক সহযোগিতামূলক বিষয় করে তোলা। দুর্দান্ত। তাই এটি আমাদের এই গভীর অনুসন্ধানের শেষের দিকে নিয়ে যায়। আমরা অনেক কিছু করেছি। আমাদের লক্ষ্য ছিল আপনাদের, বাংলাদেশের আমাদের শ্রোতাদের, সেই বাস্তব গবেষণা-সমর্থিত অন্তর্দৃষ্টি, সেই ছোট ছোট প্রমাণ প্রদান করা যা আপনি আশা করি এখনই ব্যবহার করতে পারবেন। এবং মনে রাখবেন যে দুর্দান্ত শিক্ষাদান প্রায়শই বড় ব্যয়বহুল উদ্যোগ সম্পর্কে নয়, তাই না? এটি ধারাবাহিক প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন এবং ব্যক্তিগতভাবে এবং স্কুল সম্প্রদায় হিসাবে একসাথে শেখা চালিয়ে যাওয়ার প্রতিশ্রুতি সম্পর্কে। আপনার কাছে এই শক্তিশালী সরঞ্জামগুলি উপলব্ধ।.

অবশ্যই। তাই, আপনাদের জন্য একটা শেষ চিন্তা রেখে যাচ্ছি। আমরা যে কাঙ্ক্ষিত অসুবিধাগুলি নিয়ে আলোচনা করেছি, সেগুলি বিবেচনা করে, এই সপ্তাহে আপনার শিক্ষাদানের সাথে কোনটি আপাতদৃষ্টিতে কঠিন বলে মনে হচ্ছে, সম্ভবত ব্যবধান, ইন্টারলিভিং, পুনরুদ্ধার, যা আপনি একীভূত করতে পারেন? তাহলে, এমন কিছু যা ভবিষ্যতে আপনার শিক্ষার্থীদের জন্য আরও গভীর, আরও স্থায়ী শিক্ষার দ্বার উন্মোচন করতে পারে। চিন্তা করার জন্য একটি দুর্দান্ত প্রশ্ন। গভীর অনুসন্ধানে আমাদের সাথে যোগ দেওয়ার জন্য আপনাকে অনেক ধন্যবাদ। আমরা সত্যিই আশা করি এই অন্তর্দৃষ্টিগুলি নতুন ধারণার জন্ম দেবে এবং আপনি প্রতিদিন যে অবিশ্বাস্য কাজ করেন তাতে আপনাকে সহায়তা করবে।.

উত্তর দিন