শৈশবে কথা বলা কেন গুরুত্বপূর্ণ

ভূমিকা

বাচ্চারা বাক্য লেখার বা যোগফল সমাধান করার অনেক আগেই তারা কথা বলে। গল্প, প্রশ্ন, রসিকতা এবং খেলার মাধ্যমে, ছোট বাচ্চারা বিশ্বকে বোঝাতে শুরু করে - জোরে জোরে। আসলে, একটি প্রাথমিক শ্রেণীকক্ষে যে আলোচনাটি ভরে ওঠে তা কেবল পটভূমির শব্দ বা সামাজিক আড্ডা নয়। এটি কাজে শেখা.

এই পৃষ্ঠাটি কীভাবে আলোচনা চিন্তাভাবনাকে রূপ দেয়, স্ব-নিয়ন্ত্রণকে সমর্থন করে এবং শিশুদের খেলার মাধ্যমে শিখতে সাহায্য করে তা অন্বেষণ করে। এটি গবেষণা এবং শ্রেণীকক্ষের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে দেখায় যে কেন আলোচনা হলো পাঠ্যক্রম শৈশবের শুরুতে - এবং কীভাবে ছোট ছোট পরিবর্তনগুলি এটিকে আরও শক্তিশালী করে তুলতে পারে।.

মূল ধারণা এবং প্রমাণ

কথা মস্তিষ্ক গঠন করে

ভাষা কেবল শিশুদের সাহায্য করে না যোগাযোগ করা — এটা তাদের সাহায্য করে ভাবুন. । স্নায়ুবিজ্ঞান দেখায় যে যখন শিশুরা কথোপকথনমূলক পরিবর্তন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে, তাদের মস্তিষ্কের ভাষাগত ক্ষেত্রগুলি আরও সক্রিয় এবং আরও ভালভাবে সংযুক্ত হয়ে ওঠে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল একটি শিশু কতগুলি শব্দ শুনতে পায় তা নয়, বরং তাদের সাড়া দেওয়ার এবং শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হচ্ছে কিনা তা।.

এই "পরিবেশন করুন এবং ফিরে আসুন" বক্তৃতাটি শক্তিশালী স্মৃতিশক্তি, যুক্তি এবং ভাষা দক্ষতা তৈরি করে। বাংলাদেশের মতো বহুভাষিক পরিবেশে, এর অর্থ হল শিশুর সবচেয়ে আত্মবিশ্বাসী ভাষা — বাংলা, সিলেটি, চট্টগ্রামী — আরও গভীরভাবে কথা বলা এবং স্পষ্ট চিন্তাভাবনা করার সুযোগ করে দেয়।.

কথাবার্তা আত্ম-নিয়ন্ত্রণ গড়ে তোলে

ছোটবেলা থেকেই শিশুরা ভাষা ব্যবহার শুরু করে তাদের আচরণ সংগঠিত করুন. । একটি শিশু "ছোঁয়া নেই" অথবা "আমি নীলটি চাই" বলে আত্মনিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করছে। সময়ের সাথে সাথে, এই "জোরে চিন্তা করা" অভ্যন্তরীণ হয়ে ওঠে - শিশুটি নীরবে তাদের কাজ পরিচালনা করতে শেখে।.

যেসব শ্রেণীকক্ষে আলোচনাকে উৎসাহিত করা হয়, সেখানে শিশুরা শান্তিপূর্ণভাবে সমস্যার সমাধান করার, পরিকল্পনা ব্যাখ্যা করার এবং তাদের পালা অপেক্ষা করার সম্ভাবনা বেশি থাকে - এই সবই ক্রমবর্ধমান আত্ম-নিয়ন্ত্রণের লক্ষণ।.

কৌতুকপূর্ণ কথাবার্তা = গুরুতর শিক্ষা

খেলা শেখা থেকে আলাদা নয় - এখান থেকেই শেখা শুরু হয়। আর খেলার সর্বত্রই আলোচনা থাকে:

• গল্প উদ্ভাবন
• কে কী করবে তা নিয়ে আলোচনা করা
• প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা
• খেলনা এবং পুতুলের সাথে কথা বলা
• কী ঘটছে তা বর্ণনা করা

প্রিটেন্ড প্লে সাপোর্ট বর্ণনামূলক চিন্তাভাবনা, শব্দভাণ্ডার এবং কল্পনা. কিছু গবেষণায় দেখা গেছে যে আনুষ্ঠানিক পাঠের তুলনায় মুক্ত খেলাধুলার সময় শিশুদের ভাষা আসলে আরও জটিল হয়।.

বাংলাদেশের শিক্ষকদের জন্য এর অর্থ কী?

ছোট ছোট জিনিস, বড় প্রভাব

কথা বলার জন্য আপনার অভিনব উপকরণের প্রয়োজন নেই। শুরুতে শিশুরা কী বলছে তা লক্ষ্য করা এবং তাদের আরও এক ধাপ এগিয়ে যেতে সাহায্য করা উচিত।.

🔴 আরও দেখতে সোয়াইপ করুন →

সক্রিয় উপাদান: কথা বলার কার্যকারিতা কী?

এই পাঁচটি উপাদান বৃহৎ, ব্যস্ত, অথবা কম সম্পদের শ্রেণীকক্ষেও কার্যকর:

“আমি যখন বাংলায় শুরু করি তখন তারা বেশি কথা বলে। তারপর আমি ইংরেজি শব্দটিও বলি।” – শিক্ষক, কুমিল্লা

বাস্তব জীবনের উদাহরণ: মিনারার মর্নিং সার্কেল

স্থান ব্র্যাক প্রাক-প্রাথমিক কেন্দ্র, সিলেট    শিক্ষক মিনারা বেগম, ৯ বছরের অভিজ্ঞতা

মিনারার শ্রেণীকক্ষটি একটি খোলা আকাশের নিচে অবস্থিত যেখানে মাটিতে মাদুর বিছানো ছিল। তার প্রথম ১৫ জন শিক্ষার্থীর দলটি লাজুক এবং শান্ত ছিল। "তারা ছড়াগুলো নকল করত," সে বলে, "কিন্তু এর বাইরে তারা খুব বেশি কথা বলত না।"“

শ্রেণীকক্ষে আলোচনার উপর একটি কর্মশালায় যোগদানের পর, মিনারা একটি নতুন অভ্যাস শুরু করে: প্রতিদিন একটি খোলা প্রশ্ন। সহজ জিনিস:

• “"গতকাল তোমার হাসির কারণ কী ছিল?"”
• “"আজ তুমি কোন রঙের পোশাক পরেছো?"”
• “"এখানে আসার পথে তুমি কী দেখলে?"”

প্রথমে: নীরবতা। তারপর একটি শিশু বলল "গরু"। আরেকটি: "বৃষ্টি।" এক সপ্তাহ পরে: "লাল ফিতা পরা ছাগল!" পুরো দলটি হেসে উঠল - এবং অন্যরাও কথা বলতে চাইল।.

তিনি "মিঠু তোতা" নামে একটি পুতুল যোগ করলেন, যে প্রতিদিন একটি শিশুকে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে এবং "ফিসফিসিয়ে" উৎসাহ দেয়।.

“"এখন ওরা বলার মতো জিনিস নিয়ে ছুটে আসে। আমি কখনও ভাবিনি ওদের ভেতরে এত চিন্তা আছে!"”

মিনারা বলেন, এখনও তার এমন কিছু দিন আসে যখন কথা বলা বন্ধ হয়ে যায়। “কিন্তু আমি শিখেছি যে এটা আমার কথা বলার বিষয় নয়। থেকে তাদের - এটি তাদের কথা বলতে সাহায্য করছে নিজেদের জন্য."”

সারাংশ বাক্স