সাক্ষরতার ভিত্তি (পড়ার আগে এবং লেখার আগে)

২. বাংলাদেশে এটি কেন গুরুত্বপূর্ণ?

বাংলাদেশে, পরিবার এবং স্কুলগুলি শিক্ষা এবং সুযোগের প্রবেশদ্বার হিসেবে সাক্ষরতাকে যথাযথভাবে মূল্য দেয়। অভিভাবকরা প্রায়শই জিজ্ঞাসা করেন, "আমার সন্তান কখন পড়া শুরু করবে?" এবং "তারা কখন সঠিকভাবে লিখতে শিখবে?" দৃশ্যমান অগ্রগতি দেখানোর চাপে, প্রাথমিক বছরের ক্লাসগুলি কখনও কখনও অক্ষরের নাম এবং অনুলিপি, বাংলা সাক্ষরতা নিরাপদ হওয়ার আগে ইংরেজি বর্ণমালার অনুশীলন, খুব ছোট বাচ্চাদের জন্য দীর্ঘ হাতের লেখার অনুশীলন এবং ওয়ার্কশিট বা বোর্ড থেকে অনুলিপি করার উপর খুব বেশি মনোযোগ দেয়।.

এই অনুশীলনগুলি শিশুদের প্রয়োজনীয় অন্তর্নিহিত দক্ষতা বিকাশ না করেই সাক্ষরতার চেহারা তৈরি করতে পারে - পূর্ণ নোটবুক এবং সুন্দর অক্ষরের লাইন। ঝুঁকির মধ্যে রয়েছে শিশুদের না বুঝে অক্ষরের আকার এবং শব্দ মুখস্থ করা, দুর্বল বাংলা মৌখিক ভাষার ভিত্তি যা বাংলা এবং ইংরেজি উভয়ই পড়া কঠিন করে তোলে, হাত এবং আঙুলের পেশীগুলি এখনও টেকসই হাতের লেখার জন্য প্রস্তুত নয়, এবং শিশুরা পড়া এবং লেখাকে উত্তেজনা, ক্লান্তি বা ভুলের ভয়ের সাথে যুক্ত করে।.

এটি শিক্ষক বা পরিবারের সমালোচনা করার বিষয় নয়। এটি উচ্চাকাঙ্ক্ষাকে প্রমাণের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করার বিষয়। বাংলাদেশের শক্তিশালী সাক্ষরতার ফলাফলের প্রয়োজন। প্রশ্নটি "আমরা কত তাড়াতাড়ি শিশুদের লেখালেখি করাতে পারি?" নয় বরং "আমরা তাদের ভিত্তি কতটা শক্তিশালী করতে পারি যাতে সাক্ষরতা নিরাপদ, উপভোগ্য এবং টেকসই হয়?"“

EBTD পদ্ধতিতে অক্ষরের আগে ভাষা, যান্ত্রিকতার আগে অর্থ, ভারী ইংরেজি ডিকোডিংয়ের আগে শক্তিশালী বাংলা ভিত্তি এবং হাতের লেখার অনুশীলনের আগে সূক্ষ্ম মোটর প্রস্তুতির উপর জোর দেওয়া হয়।.

৩. অক্ষরের আগে ভাষা

অক্ষর এবং ধ্বনিবিদ্যা কেবল সেইসব শিশুদের কাছেই বোধগম্য হয় যাদের ইতিমধ্যেই বলার এবং বোঝার মতো কিছু আছে। যে শিশুর মৌখিক শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ, গল্প এবং প্রশ্নের অভিজ্ঞতা এবং বিভিন্ন বাক্য গঠনের অভিজ্ঞতা রয়েছে, সে সেই শিশুর তুলনায় ধ্বনিবিদ্যা এবং ডিকোডিং থেকে অনেক বেশি উপকৃত হতে পারে যার ভাষার অভিজ্ঞতা সীমিত।.

প্রাথমিক বছরগুলিতে বাংলাদেশী শ্রেণীকক্ষে, এর অর্থ হল:

• কথোপকথন, গল্প, খেলা এবং শ্রেণীকক্ষে আলোচনার মাধ্যমে বাংলা ভাষাকে অগ্রাধিকার দেওয়া।.
• শব্দ এবং ধরণ সম্পর্কে সচেতনতা তৈরি করতে গান, ছড়া এবং মন্ত্র ব্যবহার করা।.
• বাচ্চাদের "পড়তে" বলার আগে ছবি এবং অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলা।.
• শিশুদের জীবনের সাথে সম্পর্কিত কিছু অর্থপূর্ণ লিখিত শব্দের (যেমন নাম, লেবেল, পরিচিত জিনিসপত্র) পরিচয় করিয়ে দেওয়া।.

অক্ষর গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু এগুলো শুরুর বিন্দু নয়। অর্থ এবং ভাষা প্রথমে আসে। এটি সরাসরি কাঠামোর ভাষা এবং যোগাযোগের ধারার সাথে এবং আপনার বিদ্যমান প্রাথমিক বছরের নির্দেশিকার সাথে সংযুক্ত:

বাংলাদেশে প্রাথমিক শিক্ষাদান – EBTD

৪. গল্প বলার সংস্কৃতি: মৌখিক এবং মুদ্রিত একসাথে

বাংলাদেশে মৌখিক গল্প বলার এক সমৃদ্ধ ঐতিহ্য রয়েছে: পারিবারিক গল্প, লোককাহিনী, ধর্মীয় গল্প এবং সম্প্রদায়ের স্মৃতি। EBTD কাঠামো স্কুলগুলিকে এই ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে উৎসাহিত করে, কেবল পাঠ্যপুস্তকের অংশ দিয়ে এটি প্রতিস্থাপন না করে।.

শক্তিশালী উদীয়মান সাক্ষরতা উভয়ই ব্যবহার করে:

• মৌখিক গল্প বলা – কথ্য গল্প, পুনর্বিবেচনা, ভূমিকা-অভিনয় এবং আলোচনা।.
• মুদ্রণ-ভিত্তিক গল্প বলা – ছবির বই, গল্পের কার্ড এবং সহজ লেখা।.

প্রাথমিক বছরগুলির মূল নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে:

• শিশুরা প্রতিদিন গল্প শুনছে - প্রথমে বাংলায়, যাতে গভীর বোধগম্যতা নিশ্চিত করা যায়।.
• শিক্ষকরা অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে গল্প বলছেন।.
• বাচ্চাদের গল্পের কিছু অংশ তাদের নিজস্ব ভাষায় পুনরায় বলার জন্য আমন্ত্রণ জানানো।.
• কথ্য গল্প এবং মুদ্রণ লিঙ্ক করা (যেমন "এটি সেই পৃষ্ঠা যেখানে...", "আসুন শব্দ খুঁজে বের করি...")।.

ব্যবহারিক উদাহরণ:

• আরও বিমূর্ত লেখার আগে স্থানীয় বা পরিচিত গল্প ব্যবহার করা।.
• জিজ্ঞাসা করা: "তুমি পথ হলে কী কর?" নাকি "এই চরিত্রটা মনে হচ্ছে?"“
• বাচ্চাদের গল্পের দৃশ্য আঁকতে এবং তারপর সেগুলি সম্পর্কে কথা বলতে উৎসাহিত করা।.
• ঘরের চারপাশে সহজ, বড় অক্ষরে মুদ্রিত অক্ষর ব্যবহার করে ভাগ করা গল্পের সাথে সংযুক্ত করা, যেমন মূল নাম বা পুনরাবৃত্ত বাক্যাংশ।.

লক্ষ্য হল কেবল চিঠি-সমৃদ্ধ পরিবেশ নয়, বরং গল্প-সমৃদ্ধ সাক্ষরতার সংস্কৃতি তৈরি করা।.

৫. বিচ্ছিন্ন অনুশীলন হিসেবে নয়, প্রসঙ্গে ধ্বনিবিদ্যা

ধ্বনিবিদ্যা - ধ্বনি এবং অক্ষরের মধ্যে সম্পর্ক শেখানো - প্রাথমিক পাঠের নির্দেশনার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। যাইহোক, গবেষণা স্পষ্ট যে ধ্বনিবিদ্যা সবচেয়ে কার্যকর হয় যখন এটি পদ্ধতিগতভাবে এবং স্পষ্টভাবে শেখানো হয়, অর্থপূর্ণ পড়া এবং লেখার সাথে সংযুক্ত করা হয় এবং কথ্য ভাষা এবং শব্দভান্ডারের সাথে সংযুক্ত করা হয়।.

প্রাথমিক বছরের সেটিংসে সাধারণ ঝুঁকিগুলির মধ্যে রয়েছে:

• ধ্বনিবিদ্যাকে বিচ্ছিন্ন মহড়া বা মন্ত্রের একটি সিরিজ হিসেবে বিবেচনা করা।.
• শিশুরা যে প্রকৃত শব্দ বোঝে তার সাথে সংযুক্ত না করে অক্ষর-ধ্বনির সম্পর্ক শেখানো।.
• বাংলা ভাষার ভিত্তি সুরক্ষিত হওয়ার আগে ইংরেজি ধ্বনিবিদ্যাকে জোরদারভাবে চাপ দেওয়া।.

বাংলাদেশের প্রাথমিক শ্রেণীকক্ষে, EBTD পদ্ধতি হল ধ্বনিবিদ্যা ব্যবহার করা যাতে আনলক অর্থ,ধ্বনিবিদ্যার কাজগুলো "পাস" করার জন্য নয়। শিক্ষকরা পরিচিত কথ্য শব্দ থেকে শুরু করেন এবং মুদ্রিত আকারে কীভাবে এগুলো উপস্থাপন করা হয় তার দিকে এগিয়ে যান, নিশ্চিত করুন যে শিশুরা শব্দগুলো বুঝতে পারে এবং মৌখিকভাবে ব্যবহার করতে পারে, তারপর তাদের কাছ থেকে শব্দগুলো ডিকোড বা বানান করার আশা করে, এবং একটি বিস্তৃত অধিবেশনের মধ্যে ছোট, কেন্দ্রীভূত ধ্বনিবিদ্যার মুহূর্তগুলি ব্যবহার করেন যার মধ্যে গল্প, আলাপ এবং ভাষা খেলাও অন্তর্ভুক্ত থাকে।.

ধ্বনিবিদ্যা একটি শক্তিশালী হাতিয়ার - কিন্তু শুধুমাত্র যখন এটি মৌখিক ভাষা এবং বাস্তব পাঠের সাথে সংযুক্ত থাকে।.

৬. হাতের লেখার আগে ফাইন মোটর কেন আসে?

লেখালেখি কেবল মানসিক কাজ নয়; এটি একটি শারীরিক কাজ। শিশুরা আরামে এবং স্পষ্টভাবে লিখতে পারার আগে, তাদের কাঁধ এবং বাহুর স্থিতিশীলতা, হাত এবং আঙুলের শক্তি, সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ এবং জিনিসপত্র ধরে রাখা এবং পরিচালনা করার অভিজ্ঞতা প্রয়োজন।.

যদি এই ভিত্তিগুলি দুর্বল হয়, তাহলে প্রাথমিকভাবে তীব্র হাতের লেখা শারীরিক অস্বস্তি, দুর্বল পেন্সিলের গ্রিপ যা পরে সংশোধন করা কঠিন হয়ে পড়ে এবং লেখার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব তৈরি করতে পারে। তাই প্রাথমিক বছরগুলিতে উদীয়মান লেখার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকা উচিত:

• আরামদায়ক উপায়ে অঙ্কন, রঙ করা এবং প্যাটার্ন ট্রেস করা।.
• মাটি, বালি, পুঁতি, ব্লক এবং দৈনন্দিন জিনিসপত্র ব্যবহার করা।.
• আনুষ্ঠানিক চিঠির আগে লেখার আগে চিহ্ন (রেখা, বৃত্ত, ঘূর্ণায়মান)।.
• খেলার মধ্যে "লেখার" সুযোগ - তালিকা, চিহ্ন, টিকিট এবং লেবেল, এমনকি যদি প্রচলিতভাবে বানান নাও হয়।.

শিশুদের স্পষ্ট প্রস্তুতির পর আনুষ্ঠানিক হাতের লেখা শুরু করা উচিত: আরামদায়ক, নিয়ন্ত্রিত চিহ্ন তৈরি, অল্প সময়ের জন্য স্থিতিশীল অবস্থানে বসার ক্ষমতা, আকার এবং অক্ষর অনুলিপি করার আগ্রহ এবং পর্যাপ্ত সূক্ষ্ম মোটর নিয়ন্ত্রণ।.

সংক্ষেপে: প্রথমে সূক্ষ্ম মোটর এবং চিহ্ন তৈরি, দ্বিতীয়ত টেকসই হাতের লেখা।.

৭. ক্ষতিকারক প্রাথমিক লেখার অনুশীলন হ্রাস করা

কিছু প্রাথমিক শ্রেণীকক্ষে, ছোট বাচ্চাদের লম্বা লাইনের অক্ষর বা শব্দ কপি করতে বলা হয়, একই রকম লেখার কাজ অনেক পৃষ্ঠায় সম্পন্ন করতে হয় অথবা "ভুল" বারবার লিখতে বলা হয়। এই অনুশীলনগুলি প্রায়শই ভালো উদ্দেশ্য দ্বারা পরিচালিত হয় - শিক্ষকরা অগ্রগতি দেখাতে চান, অভিভাবকরা পূর্ণ নোটবুক চান এবং স্কুলগুলি দৃশ্যমান ফলাফল চায়।.

তবে, খুব ছোট বাচ্চাদের জন্য, ভারী লেখার অনুশীলন শারীরিকভাবে ক্লান্তিকর, মানসিকভাবে নিরুৎসাহিতকারী এবং অর্থ থেকে বিচ্ছিন্ন হতে পারে। EBTD কাঠামো সুপারিশ করে:

• দীর্ঘ অনুলিপি সেশনের চেয়ে সংক্ষিপ্ত, উদ্দেশ্যমূলক লেখার অভিজ্ঞতা।.
• কোনও কারণে লেখার সুযোগ (কার্ড, লেবেল, নাম, সহজ ক্যাপশন)।.
• প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া কেবল পরিচ্ছন্নতা নয় - প্রচেষ্টা, অর্থ এবং প্রচেষ্টার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল।.
• শাস্তি হিসেবে নয়, বরং ট্রেসিং এবং নির্দেশিত অক্ষর গঠনকে ইতিবাচক এবং সংযতভাবে ব্যবহার করা।.

যেখানে লেখার অনুশীলন সাধারণ, সেখানে স্কুলগুলি ধীরে ধীরে সংখ্যা কমিয়ে কিন্তু মান এবং উদ্দেশ্য উন্নত করে, লেখার অগ্রদূত হিসাবে আরও বেশি অঙ্কন এবং কথা বলা প্রবর্তন করে এবং অভিভাবকদের ব্যাখ্যা করে কেন শক্তিশালী ভিত্তি অনেক পৃষ্ঠার চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ।.

৮. বাংলাদেশী শ্রেণীকক্ষের জন্য ব্যবহারিক সরঞ্জাম এবং কৌশল

উদীয়মান সাক্ষরতা বৃদ্ধির জন্য স্কুলগুলিতে ব্যয়বহুল সম্পদের প্রয়োজন হয় না। রুটিনে ছোট ছোট পরিবর্তনগুলি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনতে পারে।.

৮.১ লেখার আগে "কথা বলুন এবং ছবি তুলুন"

পড়ার বা লেখার আগে, কোনও বই বা স্থানীয় দৃশ্যের একটি ছবি দেখান এবং জিজ্ঞাসা করুন:

• “"এখানে কী হচ্ছে?"”
• “"তুমি কী দেখছো?"”
• “"এরপর কি হতে পারে?"”

তারপর বাচ্চাদের কথ্য ধারণাগুলিকে আপনার পরিচয় করিয়ে দেওয়া যেকোনো লিখিত শব্দের সাথে সংযুক্ত করুন, যাতে পড়া এবং লেখা কথা বলার স্বাভাবিক প্রসারের মতো মনে হয়।.

৮.২ নাম এবং লেবেল মুদ্রণ

শ্রেণীকক্ষের চারপাশে অর্থপূর্ণ লেবেল ব্যবহার করুন - শিশুদের নাম, গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র (পড়ার কোণ, খেলার ক্ষেত্র) এবং ঘন ঘন ব্যবহৃত জিনিসপত্র। এগুলো সম্পর্কে কথা বলুন, সেগুলোর দিকে ইঙ্গিত করুন এবং মাঝে মাঝে শিশুদের নিজস্ব গতিতে সেগুলো অনুসরণ করুন বা অনুলিপি করুন।.

৮.৩ গল্প-পুনরায় বলার কোণগুলি

একটি ছোট জায়গা তৈরি করুন যেখানে শিশুরা প্রপস দিয়ে গল্পের অভিনয় করতে পারে, গল্পের কিছু অংশ নিজের ভাষায় বলতে পারে এবং শিক্ষকের সহায়তায় "লেখা" বা কথা বলার মতো দৃশ্য আঁকতে পারে।.

৮.৪ ফাইন-মোটর ঝুড়ি

পুঁতি এবং দড়ি, খুঁটি বা ক্লিপ, ছোট ব্লক বা বোতাম এবং ছিঁড়ে ফেলা এবং ভাঁজ করার জন্য স্ক্র্যাপ কাগজ দিয়ে ঝুড়ি বা ট্রে প্রস্তুত করুন। এই ক্রিয়াকলাপগুলি খেলাধুলাপূর্ণ, কম খরচের উপায়ে হাতকে শক্তিশালী করে যা শিশুদের পরবর্তী লেখার জন্য প্রস্তুত করে।.

৯. সক্রিয় উপাদান এবং সাধারণ ক্ষতিকর দিক