কোল্ড কলিং যা কার্যকর: শ্রেণীকক্ষে অংশগ্রহণকে রূপান্তরিত করার জন্য একটি ৬-সপ্তাহের পরিকল্পনা

সকল শিক্ষক যে বিশ্রী নীরবতা জানেন...

কল্পনা করুন: আপনি আপনার ক্লাসকে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করছেন এবং একই তিনটি হাত উপরে উঠে যাচ্ছে। ঘরের বাকিরা তাদের ডেস্কের দিকে এমনভাবে তাকিয়ে আছে যেন উত্তরটি জাদুকরীভাবে তাদের নোটবুকে লেখা হতে পারে।

অথবা আরও খারাপ... তুমি জিজ্ঞাসা করো, এবং কেউ না হাত তোলে। হঠাৎ, তুমি সেই অদ্ভুত নীরবতার মধ্যে আটকে যাও যা শিক্ষকরা খুব ভালো করেই জানেন — এমন এক নীরবতা যেখানে সিলিং ফ্যানও তোমার ছাত্রদের চেয়ে জোরে শব্দ করে।

এবার বাংলাদেশি টুইস্ট যোগ করুন: আপনার কেবল ২৫ জন শিক্ষার্থী নেই। আপনার আছে ৪৫, ৬০, কখনও কখনও ৮০ও। কিভাবে আপনি নিশ্চিত করতে পারেন যে সবাই মনোযোগ দিচ্ছে - এবং খুব কম সাহসী মানুষই কথা বলে?

---

বড় ক্লাসে কোল্ড কলিং কেন গুরুত্বপূর্ণ

এই যেখানে কোল্ড কলিং আসে: শিক্ষার্থীদের উত্তর দিতে বলা, এমনকি যদি তারা স্বেচ্ছায় নাও থাকে।

গত দশকের গবেষণা (ড্যালিমোর, কার্সটেনস, মোরেক, আলভারেস এবং অন্যান্য) দেখায় যে ঠান্ডা কলিং:

• মনোযোগ বেশি রাখে – শিক্ষার্থীরা জানে যে তাদের জিজ্ঞাসা করা যেতে পারে, তাই তারা শোনে।

• স্পটলাইট শেয়ার করে - কেবল "সামনের সারির তারকারা" কথা বলেন না, বরং শান্ত শিক্ষার্থীরাও কথা বলেন।

• খেলার মাঠ সমান করে - মেয়েরা, লাজুক ছাত্রী, অথবা যাদের আত্মবিশ্বাসের অভাব রয়েছে তারা সমান সুযোগ পায়।

অবশ্যই, ৭০ জনের ক্লাসে আপনি এক পাঠে সবার কাছ থেকে শুনতে পাবেন না। কিন্তু স্মার্ট রুটিনের মাধ্যমে, আপনি করতে পারেন এক বা দুই সপ্তাহের মধ্যে নিশ্চিত করুন যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর কণ্ঠস্বর শোনা যাচ্ছে — এবং প্রতিটি শিক্ষার্থী জানে যে তারা তাদের শেখার জন্য দায়ী।

---

সক্রিয় উপাদান: সাফল্যের জন্য অ-আলোচনাযোগ্য বিষয়গুলি

ঠান্ডা ডাক শক্তিশালী, কিন্তু শুধুমাত্র যখন নিশ্চিত সক্রিয় উপাদান এগুলো না থাকলে, এটি চাপযুক্ত বা অন্যায্য হয়ে ওঠার ঝুঁকি থাকে। গবেষণার দ্বারা সমর্থিত প্রয়োজনীয় বিষয়গুলি এখানে দেওয়া হল:

1. অপ্ট আউট নেই

• সংজ্ঞা: যদি কোন ছাত্র বলে "আমি জানি না," তাহলে তুমি এগিয়ে যাবে না। বরং, একটা ইঙ্গিত দাও, প্রশ্নটা ভেঙে ফেলো, অথবা পরে ফিরে এসো।

• কেন: অপমান ছাড়াই জবাবদিহিতা বজায় রাখে। বার্তাটি তৈরি করে: আমরা হাল ছাড়ি না, আমরা সকলেই অবদান রাখি.

2. অপেক্ষার সময় এবং চিন্তার সময়

• সংজ্ঞা: জিজ্ঞাসা করার পর, ৫-১৫ সেকেন্ডের জন্য বিরতি নিন। বড় ক্লাসে, শিক্ষার্থীদের নোট লিখতে দিন অথবা কাউকে ফোন করার আগে দ্রুত আপনার সঙ্গীর সাথে আলোচনা করতে দিন।

• কেন: উত্তরের মান উন্নত করে, চাপ কমায় এবং আরও চিন্তাশীল উত্তর নিশ্চিত করে।

3. উষ্ণ সুর এবং ইতিবাচক ফ্রেমিং

• সংজ্ঞা: ঠান্ডা মেজাজের কথাগুলোকে আমন্ত্রণ হিসেবে ধরুন। প্রচেষ্টার প্রশংসা করুন। ভুলগুলোকে শেখার সুযোগ হিসেবে বিবেচনা করুন।

• কেন: মানসিক নিরাপত্তা তৈরি করে। উষ্ণ সুরে শিক্ষার্থীরা কম উদ্বিগ্ন এবং বেশি ব্যস্ত থাকে।

4. ধারাবাহিকতা এবং ভবিষ্যদ্বাণীযোগ্যতা

• সংজ্ঞা: প্রতিটি পাঠে কোল্ড কলিং ব্যবহার করুন, এলোমেলোভাবে নয়। ন্যায্য সিস্টেম ব্যবহার করুন (নাম স্টিক, ঘূর্ণায়মান রেজিস্টার, গ্রুপ কোল্ড কল)।

• কেন: যখন এটি স্বাভাবিক হয়ে যায়, তখন উদ্বেগ কমে যায়। শিক্ষার্থীরা এটিকে শাস্তি নয়, বরং শ্রেণী জীবনের অংশ হিসেবে দেখে।

5. ভারাবদ্ধ প্রশ্ন (প্রত্যাহারের বাইরে)

• সংজ্ঞা: "উত্তর কী?" জিজ্ঞাসা করুন "কেন?" এবং "আপনি কীভাবে জানেন?" - এই প্রশ্নগুলিতে থেমে থাকবেন না। আংশিক উত্তরগুলিকে সমর্থন করুন এবং সেগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করুন।

• কেন: কেবল পৃষ্ঠের সম্মতি নয়, গভীর চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করে।

---

৬-সপ্তাহের বাস্তবায়ন পরিকল্পনা

সপ্তাহ ১: মঞ্চ তৈরি করুন - পরিচয় করিয়ে দিন এবং স্বাভাবিক করুন

শিক্ষকের মনোযোগ: রুটিন তৈরি করুন, উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন, উষ্ণতার মডেল তৈরি করুন।

• প্রতিটি পাঠ ১-২ দিয়ে শুরু করুন কম খরচে কোল্ড কল (স্মরণ বা মতামত প্রশ্ন)।

• শিক্ষার্থীদের বলুন: "আমরা একটি নতুন রুটিন চেষ্টা করব যাতে আমরা আরও বেশি লোকের কাছ থেকে শুনতে পারি।"

• একটি সহজ ট্যালির মাধ্যমে অংশগ্রহণ ট্র্যাক করুন (এখনও শিক্ষার্থীদের সাথে ভাগ করা হয়নি)।

• বড় ক্লাসে: কোল্ড কল দল প্রথমে ("সারণী ৪, আপনি কী খুঁজে পেয়েছেন?") ব্যক্তিদের দিকে যাওয়ার আগে।

• লক্ষ্য: শিক্ষার্থীরা বোঝে যে ঠান্ডা মাথায় ডাকা শ্রেণী সংস্কৃতির অংশ, শাস্তি নয়।

---

সপ্তাহ ২: কোনও অপ্ট আউট অ্যাকশন নেই

শিক্ষকের মনোযোগ: সহায়তার মাধ্যমে জবাবদিহিতা শেখান।

• যখন একজন শিক্ষার্থী সংগ্রাম করে:

  1. প্রম্পট একটি সূত্র সহ ("লেখার দ্বিতীয় লাইনটি পরীক্ষা করুন।")।

  2. অস্থায়ীভাবে পাস করুন, তারপর পরে ফিরে আসব।

  3. পিয়ার সাপোর্ট: তাদের সহপাঠীর উত্তর পুনরাবৃত্তি করতে বা যোগ করতে বলুন।

• সহায়ক ভাষা ব্যবহার করুন: "এখনও নিশ্চিত নই? দেখা যাক অন্য কেউ কী ভাবছে, আমি আবার তোমার কাছে আসব।"

• বড় ক্লাসে: ব্যবহার করুন মিনি হোয়াইটবোর্ড বা দ্রুত নোট তাই যখন তুমি কোল্ড কল করবে, তখন প্রত্যেক শিক্ষার্থী এমন কিছু লিখেছে যা তারা ভাগ করে নিতে পারে।

• লক্ষ্য: শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে তারা বাদ পড়তে পারে না, কিন্তু তাদের কখনই একা ব্যর্থ হতে দেওয়া হবে না।

---

সপ্তাহ ৩: অপেক্ষার সময় তৈরি করুন এবং চিন্তা-ভাবনা-জোড়া-শেয়ার করুন

শিক্ষকের মনোযোগ: দ্রুত স্মরণ থেকে চিন্তাশীল উত্তরের দিকে ঝুঁকুন।

• জিজ্ঞাসা করার পর, অপেক্ষা করুন ১০-১৫ সেকেন্ড. জোর করে বিরতি দেওয়ার জন্য চুপচাপ গুনুন অথবা ঘড়ির দিকে তাকান।

• যোগ করুন থিঙ্ক-পেয়ার-শেয়ার: শিক্ষার্থীরা তাদের সঙ্গীর কাছে উত্তর লিখে বা ফিসফিস করে। তারপর একজনকে বা এক জোড়াকে ঠান্ডা গলায় ডাকে।

• ফলো-আপ জিজ্ঞাসা করুন: "আপনি কি এর একটা কারণ যোগ করতে পারেন?" অথবা "তোমার সঙ্গী কী ভেবেছিল?"

• বড় ক্লাসে: কোল্ড কল জোড়া ব্যক্তিদের পরিবর্তে ("রাফি এবং শিমা, তোমরা কী নিয়ে আলোচনা করেছিলে?")।

• লক্ষ্য: শিক্ষার্থীরা উচ্চমানের আলোচনার অভিজ্ঞতা লাভ করে, ডাকা হলে কথা বলার জন্য আরও আত্মবিশ্বাসী হয়।

---

সপ্তাহ ৪: প্রশ্ন এবং অনুসন্ধানী চিন্তাভাবনা গভীর করুন

শিক্ষকের মনোযোগ: জ্ঞানীয় চাহিদা বৃদ্ধি করুন, যুক্তিকে ভারাবদ্ধ করুন।

• প্রত্যাহারের বাইরে যান → জিজ্ঞাসা করুন "কেন," "কিভাবে," এবং "কি হলে" প্রশ্ন।

• যখন একজন ছাত্র উত্তর দেয়:

  • অনুসন্ধান: "কেন তুমি এটা সত্য বলে মনে করো?"

  • সংযোগ করুন: "তুমি কি সুলতানার সাথে একমত? কেন অথবা কেন নয়?"

• পরিচয় করিয়ে দিন ধারাবাহিক কোল্ড কল: একটি পূর্ণাঙ্গ উত্তর তৈরি করার জন্য পরপর ২-৩ জন শিক্ষার্থীকে ডাকুন।

• বড় ক্লাসে: প্রতি সারি বা বেঞ্চে একজন শিক্ষার্থীকে কোল্ড কল করুন, যাতে ঘরের একাধিক অংশ সক্রিয় হয়।

• লক্ষ্য: শিক্ষার্থীরা কেবল একক শব্দের উত্তর না দিয়ে, ধারণাগুলিকে সংযুক্ত করতে এবং একে অপরের অবদানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে শুরু করে।

---

সপ্তাহ ৫: ন্যায্যতা, ন্যায্যতা এবং বিস্তৃত কভারেজ

শিক্ষকের মনোযোগ: সবাই যেন পালা পায়, কণ্ঠস্বরের ভারসাম্য রক্ষা করো।

• র‍্যান্ডমাইজেশন টুল ব্যবহার করুন:

  • পপসিকল নামের সাথে লেগে থাকে।

  • রেজিস্টারে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা লিখুন, তারপর নির্বাচন করতে ডাইস বা অ্যাপ ব্যবহার করুন।

• রাখো একটি ট্র্যাকিং চার্ট সপ্তাহ জুড়ে সকল শিক্ষার্থী (অথবা দল) কে ডাকা হয়েছে তা নিশ্চিত করতে।

• অংশগ্রহণের সমতা সক্রিয়ভাবে পর্যবেক্ষণ করুন:

  • শান্ত শিক্ষার্থীরা কি বেশি কথা বলে?

  • ছেলে/মেয়েরা কি ভারসাম্যপূর্ণ?

  • EAL শিক্ষার্থীরা কি অন্তর্ভুক্ত?

• বড় ক্লাসে: কোল্ড কল পুরো দল, তারপর একজন প্রতিনিধির সাথে ফলো-আপ করুন। আবর্তন করুন যাতে প্রতিটি দলকে এক সপ্তাহ ধরে ডাকা হয়।

• লক্ষ্য: ঠান্ডা মাথায় আহ্বান করা হয়ে ওঠে নিয়মতান্ত্রিক, ন্যায্য এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক, একই কয়েকটি কণ্ঠস্বরকে লক্ষ্য করে নয়।

---

সপ্তাহ ষষ্ঠ: পর্যালোচনা, প্রতিফলন, পরিমার্জন

শিক্ষকের মনোযোগ: প্রভাব একত্রিত করুন এবং পরিমাপ করুন।

• সংখ্যা তুলনা করুন: ১ম সপ্তাহের তুলনায় এখন প্রতিটি পাঠে কতটি অনন্য কণ্ঠস্বর আছে?

• ব্যবহার করুন a দ্রুত ছাত্র জরিপ:

  • "ডাকা হলে কি তোমাকে শেখার সুযোগ পাওয়া যায়?"

  • "ক্লাসে কথা বলার ক্ষেত্রে কি তুমি বেশি আত্মবিশ্বাসী বোধ করো?"

• চালান প্রস্থান টিকিট বা ছোট কুইজ বৃহত্তর অংশগ্রহণ বোঝাপড়াকে আরও গভীর করেছে কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য।

• পদ্ধতি সামঞ্জস্য করুন:

  • যদি উদ্বেগ বেশি থাকে → আরও চিন্তাভাবনা-জোড়া-শেয়ার যোগ করুন।

  • যদি উত্তরগুলি অগভীর হয় → আরও গভীরভাবে অনুসন্ধান করুন অথবা অপেক্ষার সময় বাড়ান।

• বড় ক্লাসে: সপ্তাহজুড়ে ধারাবাহিকভাবে দল পরিবর্তন করুন যাতে প্রতিটি ছাত্র অন্তত একবার কথা বলেছে.

• লক্ষ্য: কোল্ড কলিং একটি স্থায়ী শ্রেণীকক্ষের রুটিন হিসেবে প্রতিষ্ঠিত যা অংশগ্রহণ, ন্যায্যতা এবং শেখার ভারসাম্য বজায় রাখে।

---

এড়িয়ে চলার মতো বিপদ

• ❌ কোল্ড কলিংকে "গটচা" হিসেবে ব্যবহার করা।

• ❌ শুধুমাত্র বাস্তবসম্মত, প্রত্যাহারযোগ্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা।

• ❌ শিক্ষার্থীদের ভারা ছাড়াই বেরিয়ে যেতে দেওয়া।

• ❌ অসঙ্গতিপূর্ণ থাকা — যা উদ্বেগকে বাড়িয়ে তোলে।

---

সাফল্য কীভাবে পরিমাপ করবেন

• অংশগ্রহণ: অনন্য ছাত্র কণ্ঠস্বর ট্র্যাক করুন।

• ইকুইটি: ফাঁকগুলি পরীক্ষা করুন (লিঙ্গ, লাজুক বনাম আত্মবিশ্বাসী, EAL)।

• শেখা: এক্সিট টিকিট/কুইজ ব্যবহার করুন।

• ছাত্র কণ্ঠ: আত্মবিশ্বাস এবং সম্পৃক্ততা সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া।

---

উপসংহার: সংস্কৃতি, শুধু কৌশল নয়

কোল্ড কলিং শিক্ষার্থীদের আটকানোর জন্য নয়। এটি এমন একটি শ্রেণীকক্ষ তৈরি করার জন্য যেখানে সবার চিন্তাভাবনা গুরুত্বপূর্ণ.

বাংলাদেশের বৃহৎ শ্রেণীকক্ষে, এটি কেবল সহায়কই নয় - এটি অপরিহার্য। এই সক্রিয় উপাদানগুলি এবং এই ছয় সপ্তাহের পরিকল্পনার সাহায্যে, আপনি আপনার শ্রেণীকক্ষকে নীরবতা এবং একই তিন হাত থেকে ... নিযুক্ত শিক্ষার্থীদের একটি সমবেত গোষ্ঠীতে রূপান্তরিত করতে পারেন।

📚 তথ্যসূত্র

• আলভারেস, আর., লাফটার, জেসি, এবং লাফটার, এমএল (২০২৩)। উষ্ণ এলোমেলো কল: কমিউনিটি কলেজের শ্রেণীকক্ষে সহায়ক কোল্ড কলিং সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ধারণা. জার্নাল অফ কলেজ সায়েন্স টিচিং, ৫২(৪), ৫৩-৬০।
  https://www.nsta.org/journal-college-science-teaching/journal-college-science-teaching-januaryfebruary-2023/warm

• বার্কল্যান্ড, এ. (২০২১)। মিডল স্কুলের শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের উপর কোল্ড কলিংয়ের প্রভাব. অ্যাকশন রিসার্চ প্রকল্প, নর্থওয়েস্টার্ন কলেজ।
  https://nwcommons.nwciowa.edu/education_masters/293

• কার্সটেনস, সিবি (২০১৫)। কলেজের শ্রেণীকক্ষে স্বেচ্ছাসেবী অংশগ্রহণ বনাম কোল্ড কলিং: শিক্ষার্থীদের ধারণা এবং কর্মক্ষমতা. কলেজ স্টুডেন্ট জার্নাল, ৪৯(3), 399–412।
  https://eric.ed.gov/?id=EJ1095446

• ডালিমোর, ইজে, হার্টেনস্টাইন, জেএইচ, এবং প্লাট, এমবি (2013)। শিক্ষার্থীদের স্বেচ্ছাসেবী অংশগ্রহণের উপর কোল্ড-কলিংয়ের প্রভাব. জার্নাল অফ ম্যানেজমেন্ট এডুকেশন, ৩৭(3), 305–341।
  https://doi.org/10.1177/1052562912446067

• ডালিমোর, ইজে, হার্টেনস্টাইন, জেএইচ, এবং প্ল্যাট, এমবি (2019)। কলেজের শ্রেণীকক্ষে লিঙ্গ সমতা: শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের উপর কোল্ড-কলিং-এর প্রভাব. জার্নাল অফ ম্যানেজমেন্ট এডুকেশন, ৪৩(২), ৯৯–১২৮।
  https://doi.org/10.1177/1052562918805811

• লেমভ, ডি. (২০১০)। একজন চ্যাম্পিয়নের মতো শেখান: ৪৯টি কৌশল যা শিক্ষার্থীদের কলেজের পথে নিয়ে যায়. জোসি-বাস।
  https://teachlikeachampion.org/books/teach-like-a-champion-2-0/

• লেভি, আর., এবং বুকিন, ডি. (২০১৪)। কোল্ড কলিং এবং শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি. জার্নাল অফ পলিটিক্যাল সায়েন্স এডুকেশন, ১০(৪), ৩৭৫–৩৯৩।
  https://doi.org/10.1080/15512169.2014.947421

• মোরেক, এম., ক্রুন, এস., এবং হেলার, ভি. (2022)। শিক্ষণ পদ্ধতি হিসেবে ঠান্ডা আহ্বান: জার্মান স্কুলগুলিতে শ্রেণীকক্ষে অংশগ্রহণের একটি ইন্টারঅ্যাকশনাল অধ্যয়ন. শিক্ষা, সংস্কৃতি এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, 32, 100626.
  https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100626