এই কাঠামোটি সাতটি ক্ষেত্রে বিভক্ত। এগুলো ক্রমানুসারে অনুসরণ করার ধাপ নয়; এগুলো বিশেষজ্ঞ অনুশীলনের সংযুক্ত ধারা যা সময়ের সাথে সাথে একসাথে বৃদ্ধি পায়।.
ডোমেইন ১
বিষয়বস্তুর গভীর ধারণা এবং শিক্ষার্থীরা কীভাবে এটি শেখে
চমৎকার শিক্ষণ শুরু হয় বিষয়বস্তু জানার মাধ্যমে - এবং শিক্ষার্থীরা কীভাবে সেই বিষয়বস্তু শেখে তা জানার মাধ্যমে।.
- মূল ধারণা এবং অগ্রগতি সম্পর্কে বিষয়গত জ্ঞান এবং স্পষ্টতা নিশ্চিত করুন।.
- প্রতিটি বিষয়ের সাধারণ ভুল ধারণা এবং "চতুর বিষয়" সম্পর্কে সচেতনতা।.
- নতুন ধারণাগুলিকে পূর্বের জ্ঞান এবং বাস্তব উদাহরণের সাথে সংযুক্ত করার ক্ষমতা।.
- স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ এবং জ্ঞানীয় বোঝা সম্পর্কে ধারণা।.
নোঙর করা হয়েছে: গ্রেট টিচিং টুলকিট ডাইমেনশন ১, কী গ্রেট টিচিং তৈরি করে?, রোজেনশাইনের ফোকাস ত্রুটি অনুমান করা এবং পূর্ব জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা।.
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: বৃহৎ, পরীক্ষা-ভিত্তিক ক্লাসে, বিষয় জ্ঞানের ব্যবধান এবং ভুল ধারণা দ্রুত এবং অন্যায্যভাবে বৃদ্ধি পেতে পারে। ডোমেইন ১ ন্যায্যতার ভিত্তি হিসেবে স্পষ্টতা, অগ্রগতি এবং ভুল ধারণা-সচেতন শিক্ষাদানের উপর জোর দেয়।.
ডোমেইন ২
স্পষ্ট, সুসংগত এবং উদ্দেশ্যমূলক নির্দেশনা
চমৎকার শিক্ষণ শিক্ষণকে সুসংগঠিত, অনুমানযোগ্য এবং বৌদ্ধিকভাবে সহজলভ্য করে তোলে।.
- জটিল ধারণাগুলিকে ছোট, অর্থপূর্ণ ধাপে বিভক্ত করা।.
- মডেল, কার্যকরী উদাহরণ এবং অ-উদাহরণ ব্যবহার করে স্পষ্ট ব্যাখ্যা প্রদান করা।.
- জ্ঞানীয় চাপ কমাতে নির্দেশিত অনুশীলন এবং বিবর্ণতা ব্যবহার করা।.
- ঘন ঘন বোঝাপড়া পরীক্ষা করা এবং শিক্ষার্থীরা যা দেখায় তার প্রতি সাড়া দেওয়া।.
- প্রতিটি শিক্ষার্থী কেবল শুনছে না, বরং চিন্তা করছে তা নিশ্চিত করা।.
নোঙর করা হয়েছে: রোজেনশাইনের নির্দেশনার নীতিমালা, নির্দেশনার মান এবং "কঠিন চিন্তাভাবনা সক্রিয়করণ" সম্পর্কিত জিটিটি প্রমাণ, ব্যাখ্যা এবং মডেলিংয়ের উপর ইইএফ নির্দেশিকা।.
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: সীমিত সম্পদ এবং বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থীর সাথে, অন্তর্ভুক্তির জন্য স্পষ্টতা এবং কাঠামো অপরিহার্য হাতিয়ার। ডোমেইন ২ কম খরচের রুটিনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে কেবল সবচেয়ে আত্মবিশ্বাসী নয়, বরং শেখার অনুসরণ করতে সহায়তা করে।.
ডোমেইন ৩
শেখা এবং প্রতিক্রিয়াশীল শিক্ষণের জন্য মূল্যায়ন
ভালো শিক্ষকরা শিক্ষার প্রমাণ ব্যবহার করে নির্দেশনা মানিয়ে নেন - শিক্ষার্থীদের চিহ্নিত করার জন্য নয়।.
- এমন প্রশ্ন এবং কাজ ব্যবহার করা যা কেবল স্মরণ করার পরিবর্তে প্রকৃত বোধগম্যতা প্রকাশ করে।.
- কেবল কাজের গ্রেডিং করার পরিবর্তে, শেখার অগ্রগতির দিকে পরিচালিত করে এমন প্রতিক্রিয়া প্রদান করা।.
- শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া ব্যাখ্যা করতে এবং তাদের পরবর্তী পদক্ষেপ পরিকল্পনা করতে সাহায্য করা।.
- স্বল্পমেয়াদী কর্মক্ষমতা এবং দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষার মধ্যে পার্থক্য স্বীকৃতি।.
এর মধ্যে রয়েছে: EEF প্রতিক্রিয়া এবং মূল্যায়ন প্রমাণ, GTT মূল্যায়ন উপাদান, কর্মক্ষমতা বনাম শেখার উপর স্মৃতি গবেষণা।.
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: পরীক্ষা-ভারী ব্যবস্থায়, শিক্ষাদান প্রায়শই "বিষয়বস্তুকে ঢেকে ফেলা" হয়ে যায়। ডোমেইন 3 "শেখা হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করার" দিকে মনোযোগ স্থানান্তর করে - নম্বরগুলিকে অর্থে রূপান্তরিত করে এবং পরবর্তী কী হবে তা নির্দেশ করে।.
ডোমেইন ৪
সমর্থিত, নিরাপদ এবং উচ্চ-চ্যালেঞ্জপূর্ণ শিক্ষার পরিবেশ
যেখানে রুটিন বিশৃঙ্খলা কমায় এবং সম্পর্ক প্রচেষ্টা বাড়ায়, সেখানে দুর্দান্ত শিক্ষাদান ঘটে।.
- রূপান্তর, উপকরণ এবং আচরণের জন্য অনুমানযোগ্য রুটিন।.
- প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য আস্থা, শ্রদ্ধা এবং উচ্চ প্রত্যাশার পরিবেশ।.
- ইতিবাচক আচরণের পন্থা যা অপমান এবং ভয় এড়ায়।.
- প্রচেষ্টা, অগ্রগতি, একাত্মতা এবং উদ্দেশ্যকে ঘিরে গড়ে ওঠে প্রেরণা।.
এর মূল বিষয়বস্তু: স্কুলে EEF এর আচরণের উন্নতি, GTT শ্রেণীকক্ষের জলবায়ু সংক্রান্ত প্রমাণ, এবং প্রেরণা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের উপর বিস্তৃত গবেষণা।.
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: বৃহৎ শ্রেণীর আকার এবং "চক-এন্ড-টক" ঐতিহ্য জলবায়ু এবং রুটিনগুলিকে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ করে তোলে। ডোমেন 4 জনাকীর্ণ কক্ষে কাজ করে এমন সামঞ্জস্যপূর্ণ, মানবিক পদ্ধতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।.
ডোমেইন ৫
চিন্তাভাবনা, সংলাপ এবং মেটাকগনিশন সক্রিয় করা
শিক্ষার্থীরা যখন তাদের শেখার কথা চিন্তা করে তখনই সবচেয়ে ভালো শেখে - যখন তারা চুপ করে বসে থাকে তখন নয়।.
- শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন শেখানো।.
- মেটাকগনিটিভ চিন্তাভাবনার মডেলিং জোরে জোরে করা: "আমি কী জানি?", "আমি কোন কৌশল ব্যবহার করব?"।.
- কাঠামোগত শ্রেণীকক্ষের আলোচনা ব্যবহার করে পৃষ্ঠত যুক্তি এবং ভুল ধারণার উপর আলোকপাত করা।.
- স্মৃতিশক্তিকে অতিরিক্ত না করে চিন্তাভাবনাকে প্রসারিত করে এমন চ্যালেঞ্জিং কাজ নির্ধারণ করা।.
- ধীরে ধীরে স্বাধীনতা গড়ে তোলা, সময়ের সাথে সাথে ভারাগুলি ম্লান হয়ে যায়।.
এর মধ্যে রয়েছে: EEF মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা, GTT ইন্টারঅ্যাকশন প্রমাণ, এবং আন্তর্জাতিকভাবে ব্যবহৃত ওরাসি কাঠামো।.
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: শিক্ষকদের আলোচনার আধিপত্যপূর্ণ শ্রেণীকক্ষে, ডোমেন ৫ রূপান্তরকারী। এটি "শুধুমাত্র শিক্ষকের ব্যাখ্যা" থেকে ভাগ করা চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বরে পাঠ পরিবর্তনের জন্য ব্যবহারিক, কম খরচের কাঠামো প্রদান করে।.
ডোমেইন ৬
উদ্দেশ্যমূলক অনুশীলন, প্রতিক্রিয়া এবং ইচ্ছাকৃত উন্নতি
সুগঠিত অনুশীলনের মাধ্যমে সময়ের সাথে সাথে মহান শিক্ষণ উন্নত হয় - কেবল অনুপ্রেরণার মাধ্যমে নয়।.
- পূর্ণ ক্লাসে নতুন কৌশলগুলি ব্যবহার করার আগে কম ঝুঁকিপূর্ণ উপায়ে অনুশীলন করা।.
- অনুশীলনের নির্দিষ্ট উপাদানগুলিকে পরিমার্জিত করার জন্য সংক্ষিপ্ত, সুনির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়া ব্যবহার করা।.
- ছোট ছোট উন্নতিগুলি পুনরাবৃত্তি করা যতক্ষণ না সেগুলি স্বয়ংক্রিয় অভ্যাসে পরিণত হয়।.
- ব্যবহারিক, মনোযোগী এবং সহায়ক কোচিংয়ে জড়িত হওয়া।.
নোঙর করা হয়েছে: শিক্ষকদের শেখার পরিবেশ, বাস্তবায়ন বিজ্ঞান, এবং কোচিং, প্রতিক্রিয়া এবং ইচ্ছাকৃত অনুশীলনের উপর গবেষণার GTT-এর মডেল।.
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: শিক্ষকরা অনুশীলনের জন্য খুব কমই সময় বা স্থান পান। ডোমেইন 6 সরাসরি এর সাথে সংযুক্ত EBTD ইচ্ছাকৃত অনুশীলন মডেল, শিক্ষক এবং নেতাদের জন্য প্রতি সপ্তাহে তাদের কাজের উন্নতির জন্য একটি কম খরচের, টেকসই উপায় তৈরি করা।.
ডোমেইন ৭
পেশাদার আচরণ এবং নেতৃত্ব যা দুর্দান্ত শিক্ষণকে সক্ষম করে
মহান শিক্ষাদান নির্ভর করে প্রাপ্তবয়স্করা একসাথে যে সংস্কৃতি তৈরি করে তার উপর।.
- বিশ্বস্ত সম্পর্ক গড়ে তোলা এবং সততার সাথে কাজ করা।.
- সহযোগিতা করা, অনুশীলন ভাগাভাগি করা এবং বিচ্ছিন্ন শিক্ষাদান এড়িয়ে চলা।.
- সিদ্ধান্ত এবং উন্নতির জন্য অভ্যাস নয়, প্রমাণ ব্যবহার করা।.
- পেশাদারিত্ব, ন্যায্যতা এবং ক্রমাগত শেখার মডেলিং।.
- শিক্ষকদের শেখার এবং সুস্থতার জন্য সময় এবং কাঠামো রক্ষা করা।.
EBTD নেতৃত্বের আচরণ, BRIDGE নেতৃত্বের কাঠামো, সহায়ক পেশাদার পরিবেশের উপর GTT-এর জোর এবং কার্যকর স্কুল নেতৃত্বের উপর বিশ্বব্যাপী গবেষণার উপর ভিত্তি করে। :contentReference[oaicite:8]{index=8}
বাংলাদেশের প্রাসঙ্গিকতা: শিক্ষক উন্নয়ন প্রায়শই খণ্ডিত, সম্মতি-চালিত বা অনুপস্থিত। ডোমেইন ৭ শ্রেণীকক্ষ, অনুষদ এবং স্কুল পর্যায়ে নেতৃত্বকে শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে টেকসই উন্নতির কেন্দ্রবিন্দুতে রাখে।.
